目前，全市1227所公辦中小學校(校點)全部接入教育專網(wǎng)，總帶寬超過1萬兆位;校園網(wǎng)覆蓋率達到100%，近300所學校具備校園有線和無線雙網(wǎng)覆蓋;多媒體到班率達到1.2:1，師機比達到1:1，生機比也達到8:1;建成數(shù)字圖書館、電子期刊庫、卡通動畫資源庫、網(wǎng)上教育電視臺及本地名校課堂教學視頻、課件等優(yōu)質(zhì)教育資源庫，初步實現(xiàn)了各學段、各年級、各學科資源全覆蓋;打造數(shù)字化無邊界學校，開通了網(wǎng)上公共教學輔導資源庫——“成都數(shù)字學校”，采取名師微課的方式為全市學生、教師和家長提供個性化移動學習資源;完成75%的中小學教師和45%學生的實名制網(wǎng)絡(luò)學習空間注冊;電子學籍系統(tǒng)、教籍系統(tǒng)、校產(chǎn)系統(tǒng)、OA協(xié)同服務(wù)平臺、教育視頻通訊工作平臺、中小學基礎(chǔ)信息GIS查詢系統(tǒng)、高考電子巡查系統(tǒng)、高三診斷性考試網(wǎng)上閱卷等基本建成并開始發(fā)揮作用。據(jù)介紹，我市已在全國率先完成全域成都的中小學數(shù)字化圖書管理與資源共享平臺建設(shè)，已有2900萬余冊紙質(zhì)圖書完成了數(shù)據(jù)信息采集建庫工作。

 

　　學校設(shè)信息化主管

 

　　上下聯(lián)動協(xié)調(diào)發(fā)展

 

　　今年，市教育局連續(xù)下發(fā)《關(guān)于進一步加強中小學校教育信息化工作的意見》、《教育信息化三年行動計劃任務(wù)分解表》,初步擬定了《成都市教育信息化發(fā)展規(guī)劃(2014——2020年)》，并建立我市中小學教育信息化工作推進月報制度，要求各區(qū)(市)縣教育行政部門設(shè)立信息化推進辦公室，各學校設(shè)立信息化主管，從教育行政管理、信息技術(shù)裝備、教學應(yīng)用研究三個層面形成了市、縣、校三級管理體系，實現(xiàn)相互對應(yīng)、上下互動、形成合力。

 

　　比如，錦江區(qū)以高品質(zhì)建設(shè)、高標準管理、高效能應(yīng)用為目標，形成了具有錦江特色的教育信息化工作格局，強調(diào)“以信息化促進教育均衡化、以信息化領(lǐng)跑教育現(xiàn)代化、以信息化助推教育國際化”，搭建了網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)平臺、教學應(yīng)用平臺、教學資源平臺、在線教育平臺、教育技術(shù)管理平臺和教育督導考核平臺，以抓課題、抓載體、抓示范等三個工作為抓手，強化融合教研，提升教師教學能力;融聚資源，提升教師的應(yīng)用能力;融析數(shù)據(jù)，提升教師的反思能力;融創(chuàng)載體，提升教師的學習能力;融聯(lián)機構(gòu)，服務(wù)教師專業(yè)能力提升等工作措施。

 

　　青羊區(qū)圍繞區(qū)域教育轉(zhuǎn)型升級發(fā)展，提出了精確規(guī)劃，高標準指引;精細實施，高質(zhì)量推進;精準反饋，高水平呈現(xiàn)的區(qū)域教育信息化推進思路，堅持“信息技術(shù)與課堂深度融合”這一核心理念，確立了14所“智慧課堂”試點中小學，構(gòu)建以“智慧課堂”為重要載體的工作路徑。

 

　　建設(shè)成都數(shù)字學校

 

　　圈層互動提升品質(zhì)

 

　　棕北中學是我市首批名校教育集團的龍頭學校，擔負著引領(lǐng)崇州、新津、白玉等縣市對口幫扶學校共同發(fā)展的責任。2010年，棕北中學建立了2個遠程互動教室，配置了多媒體遠程互動系統(tǒng)設(shè)備，為學校優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射與共享提供了有力的技術(shù)保障。從2010年初開始，該校將網(wǎng)絡(luò)直播課編入課表，通過互聯(lián)網(wǎng)直播優(yōu)質(zhì)課堂實況，網(wǎng)絡(luò)直播課1000多節(jié)，網(wǎng)絡(luò)直播課已經(jīng)實現(xiàn)了常態(tài)化;通過遠程互動系統(tǒng)，結(jié)對學校共開展60余節(jié)網(wǎng)絡(luò)互動課;通過網(wǎng)絡(luò)互動教研，開展名師講座，分享校本教研資源，加快了學校之間的雙向促進、共同發(fā)展，切實為成都教育均衡化提供了有力的技術(shù)支撐，實現(xiàn)了圈層間學校的互動發(fā)展。

 

　　目前，我市已有169對城鄉(xiāng)跨區(qū)域結(jié)對學校建設(shè)授課教室和聽課教室。通過遠程互動技術(shù)，初步開展了課堂互動教學、遠程教研、培訓、評課議課等活動，使遠在兩地的教師互相分享構(gòu)建高效課堂、促進專業(yè)發(fā)展的經(jīng)驗，開創(chuàng)了城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的新模式。據(jù)介紹，近年來，我市借助現(xiàn)代教育技術(shù)，打破行政壁壘，依托名校集團、互動聯(lián)盟、百校結(jié)對、師徒牽手、區(qū)域合作幾大路徑，初步構(gòu)建起一個多維、立體的城鄉(xiāng)互動網(wǎng)絡(luò)體系。

 

　　特別值得一提的是，我市集全市優(yōu)秀教師之力，建成了“成都數(shù)字學校”，使之成為資源共享、共用的網(wǎng)絡(luò)學習公共服務(wù)平臺，為全市學生、教師和家長免費提供以微課為呈現(xiàn)方式的教學輔導資源，為我市中小學生打造了隨時、隨地、隨需的數(shù)字化無邊界學校，實現(xiàn)了全域成都的師生互動發(fā)展。

 

　　創(chuàng)新運用尋求突破

 

　　技術(shù)教育不斷融合

 

　　硬件建設(shè)后的關(guān)鍵是“用”。我市十分強調(diào)常態(tài)應(yīng)用，并重點推進“課堂用、經(jīng)常用、普遍用”。目前，我市不少學校的課堂教學信息化已經(jīng)達到70%以上。

 

　　在此基礎(chǔ)上，我市還十分重視創(chuàng)新應(yīng)用。許多區(qū)(市)縣和學校正在大力開展一對一數(shù)字化學習、數(shù)字化實驗室、電子書包、智慧教室、網(wǎng)絡(luò)學習空間、云課堂、未來教室、微格教學、網(wǎng)上社區(qū)學校等網(wǎng)絡(luò)教學創(chuàng)新活動，實現(xiàn)教學、學習、教研和研討方式的變革，實現(xiàn)教與學、教與教、學與學全面互動。在增強學習趣味性、多向互動性、及時反饋性的同時，也體現(xiàn)了多樣化、個性化、探究性、體驗性學習模式轉(zhuǎn)變，學生的綜合能力和素質(zhì)相應(yīng)得到提升。如成華區(qū)以建設(shè)微格教學實驗室(即全自動網(wǎng)絡(luò)錄播教室)為發(fā)展策略，在區(qū)域內(nèi)教學研究的過程中深入挖掘數(shù)字錄播系統(tǒng)的“資源采集、教學檢查、教學反思、集體教研、開放辦學”等功能，通過“微格教學，精細教研”，提升了教師專業(yè)能力。

 

　　金牛區(qū)建立區(qū)域教育博客社群，目前已擁有5000多名博客，10多萬篇博客文章。教師可以基于教師博客社群共享個人實踐知識，形成教師實踐共同體。

 

　　都江堰市在部分中學建立數(shù)字化探究實驗室，利用傳感器、數(shù)據(jù)采集器、電腦和專用軟件開展了重力和質(zhì)量的關(guān)系、水果電池電壓測定、探究聲音共鳴等十多個數(shù)字化理科探究實驗，創(chuàng)新了教學手段，培養(yǎng)了學生探究能力，激發(fā)了學生實踐興趣，適應(yīng)了新課改的需要，也促進了信息技術(shù)與課程的融合。

 

　　青白江區(qū)結(jié)合國家教育資源公共服務(wù)平臺試點項目，以“探索電子書包實踐，促進區(qū)域教育創(chuàng)新”為主題，有計劃、有目的、分期分批在全區(qū)開展“一對一數(shù)字化學習方式—電子書包試點項目”，以個人電子終端和網(wǎng)絡(luò)學習資源為載體，在預(yù)習、上課、作業(yè)、輔導、評測等學習各個環(huán)節(jié)進行創(chuàng)新實踐，促進學生自主、主動、個性化學習。

 

　　據(jù)介紹，我市目前已有全國教育信息化試點校2所、全國數(shù)字校園試點校2所、四川省教育信息化試點校37所、四川省現(xiàn)代教育技術(shù)示范校53所、成都市未來學校試點學校13所、成都市現(xiàn)代教育技術(shù)示范校近100所。