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《信息化教學(xué)》微課程【2012版】教師的信息化教學(xué)能力【微課程】

2014-05-25 01:16:57 信息化教育　點擊量：評論 (0)

101 教師教育的概念教師教育是對教師培養(yǎng)和培訓(xùn)的統(tǒng)稱，就是在終身教育思想指導(dǎo)下，按照教師專業(yè)發(fā)展的不同階段，對教師實施職前培養(yǎng)、入職培訓(xùn)和在職研修等連續(xù)的、可發(fā)展的、一體化的教育過程。102 教師教育

101 教師教育的概念

教師教育是對教師培養(yǎng)和培訓(xùn)的統(tǒng)稱，就是在終身教育思想指導(dǎo)下，按照教師專業(yè)發(fā)展的不同階段，對教師實施職前培養(yǎng)、入職培訓(xùn)和在職研修等連續(xù)的、可發(fā)展的、一體化的教育過程。

102 教師教育與師范教育的區(qū)別

“教師教育”較于“師范教育”的內(nèi)涵更為豐富，更為適應(yīng)于當(dāng)今世界的科技知識的更新加速和教育普及程度的提高，體現(xiàn)與時俱進(jìn)。由“師范教育”向“教師教育”的轉(zhuǎn)變直接關(guān)系到我國基礎(chǔ)教育師資培養(yǎng)的制度、模式、方法、標(biāo)準(zhǔn)、課程設(shè)置、權(quán)利責(zé)任，關(guān)系到我國基礎(chǔ)教育的發(fā)展水平，是一項復(fù)雜而又意義重大的系統(tǒng)工程。

103 教師專業(yè)發(fā)展的概念

教師的專業(yè)化發(fā)展指教師作為專業(yè)人員，在專業(yè)思想、專業(yè)知識、專業(yè)能力等方面不斷發(fā)展和完善的過程，即是專業(yè)新手到專家型教師的過程。

104 教師的專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵

把教師發(fā)展成為教人者

把教師發(fā)展成為學(xué)習(xí)者

把教師發(fā)展成為研究者

105 教師專業(yè)知識類型

教師的本體性知識

教師的條件性知識

教師的實踐性知識

106 教師專業(yè)知識結(jié)構(gòu)

宏觀層面：教育哲學(xué)、教育原理、教育理念

中觀層面：教育學(xué)；教育理論；學(xué)習(xí)論、教學(xué)論、課程論；教學(xué)模式、教學(xué)策略、教學(xué)手段；教學(xué)設(shè)計

微觀層面：教學(xué)行為；

107 信息技術(shù)與教師教育的關(guān)系

第一個層面是信息技術(shù)對教師教育實體技術(shù)支撐，表現(xiàn)為教師教育中對信息技術(shù)的應(yīng)用。

第二個層面是信息技術(shù)對教師教育知識體系的軟技術(shù)支撐，表現(xiàn)為教師教育的知識體系中加入對信息化教育內(nèi)容。

108 教師信息化教學(xué)知識體系

第一個層次包括學(xué)科知識、一般教學(xué)法知識和教學(xué)技術(shù)知識；

第二個層次包括學(xué)科教學(xué)法知識（來自學(xué)科知識與一般教學(xué)法知識的融合）、信息化學(xué)科知識（來自學(xué)科知識與教學(xué)技術(shù)知識）和信息化教學(xué)法知識（來自一般教學(xué)法知識和教學(xué)技術(shù)知識的融合）；

第三個層次是信息化學(xué)科教學(xué)法知識（來自于學(xué)科教學(xué)法知識、信息化學(xué)科知識和信息化教學(xué)法知識的融合）。

109 教師信息化教學(xué)的能力

學(xué)科信息化教學(xué)資源的開發(fā)

學(xué)科信息化教學(xué)設(shè)計

學(xué)科信息化教學(xué)的實施

學(xué)科信息化教學(xué)的評價

110 教師信息化教學(xué)的能力培養(yǎng)方法

職前與職中教師專業(yè)發(fā)展中對信息化教學(xué)能力培養(yǎng)的側(cè)重問題

對于職前教師（在校師范生）我們應(yīng)該給予信息化學(xué)科教學(xué)法知識的重點支撐，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)職前教師有意識的應(yīng)用自己掌握的學(xué)科教學(xué)法知識。對于職中的教師，我們應(yīng)該在學(xué)科信息化教學(xué)實踐中提供多樣化的對信息化學(xué)科教學(xué)法知識的應(yīng)用環(huán)境，目的就是實現(xiàn)這些技能的條件化，策略化，自動化甚至是創(chuàng)新化。

責(zé)任編輯：葉雨田

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