關(guān)健詞：教育信息化 信息化教學(xué) 課件 解決措施

人類社會(huì)進(jìn)入二十一世紀(jì)，信息技術(shù)已滲透到經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)生活的各個(gè)方面，人們的生產(chǎn)方式、生活方式以及學(xué)習(xí)方式正在發(fā)生深刻的變化，全民教育、優(yōu)質(zhì)教育、個(gè)性化學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)已成為信息時(shí)代教育發(fā)展的重要特征。面對(duì)日趨激烈的國力競爭，世界各國普遍關(guān)注教育信息化在提高國民素質(zhì)和增強(qiáng)國家創(chuàng)新能力方面的重要作用。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》明確指出：“信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視。”

正是在這一國家宏觀政策下，山東省也對(duì)教育信息化提出了明確的指導(dǎo)思想：深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以國家《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020）》為指導(dǎo)，全面落實(shí)《山東省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2011-2020年）》對(duì)教育信息化建設(shè)的總體部署，堅(jiān)持“面向未來、育人為本，應(yīng)用驅(qū)動(dòng)、共建共享，統(tǒng)籌規(guī)劃、分類推進(jìn)，深度融合、引領(lǐng)創(chuàng)新”的工作方針。以教育理念創(chuàng)新為先導(dǎo)，以優(yōu)質(zhì)教育資源和信息化學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)為基礎(chǔ)，以學(xué)習(xí)方式和教育模式創(chuàng)新為核心，以體制機(jī)制和隊(duì)伍建設(shè)為保障，大力提升教育信息化整體水平。

一、教育信息化及現(xiàn)狀

從國家到地方，都對(duì)教育信息化提出了目標(biāo)和要求，那么，什么是教育信息化呢？通俗地說，就是指在教育與教學(xué)領(lǐng)域的各個(gè)方面，在先進(jìn)的教育思想指導(dǎo)下，積極應(yīng)用信息技術(shù)，深入開發(fā)、廣泛利用信息資源，培養(yǎng)適應(yīng)信息社會(huì)要求的創(chuàng)新人才，加速實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的系統(tǒng)工程。在這里，明確了關(guān)鍵技術(shù)是信息技術(shù)，也就是利用計(jì)算機(jī)所采取的對(duì)一切信息的加工、應(yīng)用。

經(jīng)過近幾年的發(fā)展，通過對(duì)教育的重視，計(jì)算機(jī)的普及，教育信息化已有了一個(gè)良好的開端，主要表現(xiàn)如下。

1.教育信息化基礎(chǔ)建設(shè)初具規(guī)模。以山東省為例，全省17市、151個(gè)縣區(qū)（含開發(fā)區(qū)）全部建立了教育城域網(wǎng)；100%的高等院校、87.2%%的普通高中、69.7%的初中、30.9%的小學(xué)建成了校園網(wǎng)；三分之一以上的縣（市、區(qū)）所屬中小學(xué)均實(shí)現(xiàn)了“班班通”。

2.教育信息資源日益豐富。通過采用引進(jìn)、整合、研發(fā)、共建等多種形式的資源建設(shè)，已初步形成了具有山東特色的數(shù)字化教學(xué)資源庫，在各市、縣（市、區(qū)）和學(xué)校中形成了相當(dāng)數(shù)量的具有地方特色的數(shù)字化教學(xué)資源。

3.教師教育信息技術(shù)培訓(xùn)成效顯著。中小學(xué)骨干教師教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)、普通高中教師網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)、職業(yè)學(xué)校教師信息技術(shù)培訓(xùn)等普遍開展并形成了長效機(jī)制。圍繞教育技術(shù)發(fā)展對(duì)教學(xué)的支持作用、課程單元層面的教學(xué)設(shè)計(jì)、綜合應(yīng)用各種技術(shù)資源創(chuàng)設(shè)高效學(xué)習(xí)環(huán)境、信息技術(shù)與課程的整合等開展的各類、各層次培訓(xùn)，大大提升了教師隊(duì)伍信息技術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)了教育信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合。

4.教育管理信息化水平逐步提高。圍繞大力推進(jìn)教育管理信息化、教師教育信息化、教學(xué)研究信息化、教育教學(xué)信息化等4個(gè)方面，建成了多個(gè)信息化平臺(tái)。

二、信息化教學(xué)及存在的具體問題

正是有了如此好的硬件和軟件基礎(chǔ)，也將信息化教學(xué)提上了日程。那么，什么是信息化教學(xué)？ 信息化教學(xué)是根據(jù)現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境中信息的傳遞方式和學(xué)生對(duì)知識(shí)信息加工的心理過程，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的支持，調(diào)動(dòng)盡可能多的教學(xué)媒體、信息資源，構(gòu)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在教師的組織和指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，使學(xué)生能夠真正成為知識(shí)信息的主動(dòng)建構(gòu)者，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

在這一系列的信息教學(xué)設(shè)計(jì)中，老師們往往存在很多誤區(qū)和問題，主要表現(xiàn)如下。

1.技術(shù)、態(tài)度問題

（1）教學(xué)手段現(xiàn)代化，但教育思想并不現(xiàn)代化。

（2）忽視傳統(tǒng)教學(xué)手段的應(yīng)用，本無必要的章節(jié)課堂教學(xué)也采用多媒體教學(xué)。

（3）課前準(zhǔn)備不足，疲于應(yīng)付。或是多年使用同一個(gè)課件，不修改提高。

（4）教學(xué)內(nèi)容太多，教學(xué)速度太快，重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)不突出。

（5）缺乏師生交流，錄音代替范讀，錄像代替講解，視頻代替實(shí)驗(yàn)，投影代替板書。

（6）濫用多媒體，簡單問題復(fù)雜化。（多媒體成了“多沒體”），有的老師整節(jié)課站在講臺(tái)前，把要講的內(nèi)容展現(xiàn)在屏幕上，手不離鼠標(biāo)，眼不離屏幕，以 “會(huì)議”或“報(bào)告”的形式念課件，不關(guān)心學(xué)生聽課的反應(yīng)，上課也不提問。

（7）上課時(shí)忽視與學(xué)生思維的合拍，講解的時(shí)間短于學(xué)生認(rèn)知的時(shí)間，學(xué)生理解不深刻，不透徹。

2.課件的主要問題

（1）畫面構(gòu)圖、文字、色彩、配音等方面處理不夠恰當(dāng)，反被多媒體所累。

（2）教學(xué)內(nèi)容主次失調(diào)。無關(guān)畫面占據(jù)較大空間，主要內(nèi)容反而只占界面的一小部分。

（3）字體字號(hào)選擇不恰當(dāng)，界面不協(xié)調(diào)。如字號(hào)過小，密密麻麻，學(xué)生很難看清楚。文字排列字間距、行間距不當(dāng)，可閱讀性差。

（4）色彩搭配不當(dāng)，難以辯認(rèn)。或畫面的表現(xiàn)力和清晰度不夠。

（5）單個(gè)文件過大，打開文件費(fèi)時(shí)不流暢；關(guān)注形式甚于內(nèi)容。

（6）素材收集不夠，將課件做成文字教材的簡單“翻版”，文本太多，內(nèi)容枯燥。“照片宣讀”，“人機(jī)共灌”，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣。

（7）有的素材與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)性不強(qiáng)，甚至有的動(dòng)畫等不符合科學(xué)原理。

三、信息化教學(xué)建設(shè)具體措施

1.要引導(dǎo)教師充分利用信息技術(shù)開展堂課教學(xué)，努力發(fā)揮學(xué)校現(xiàn)有多媒體教室的作用，積極探索利用信息技術(shù)開展堂課教學(xué)的有效方法與途徑。學(xué)校應(yīng)定期開展以信息技術(shù)為主要載體的課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)，定期組織開展優(yōu)秀自制課件評(píng)比活動(dòng)，調(diào)動(dòng)教師運(yùn)用信息技術(shù)開展課堂教學(xué)的積極性。加強(qiáng)電子備課的輔導(dǎo)與管理工作，使更多的教師參與電子備課，不斷提高電子備課的質(zhì)量。學(xué)校將分階段組織教師進(jìn)行電子備課，從而進(jìn)一步推進(jìn)教學(xué)工作的信息化。學(xué)校要在規(guī)范電子備課的同時(shí)加強(qiáng)必要的指導(dǎo)和檢查，以提高教師電子備課的質(zhì)量。

2.課程整合是信息技術(shù)教育應(yīng)用的新階段。大量的教學(xué)實(shí)驗(yàn)表明：即使有了合適的軟件，教師對(duì)技術(shù)也比較熟悉，教師也并不一定能很好地應(yīng)用這些軟件來支持自己的教學(xué)。因此，如何在教育中適當(dāng)?shù)厥褂眉夹g(shù)，使技術(shù)充分發(fā)揮作用，提高教學(xué)效率、突破重點(diǎn)難點(diǎn)，甚至在技術(shù)的支持下改革現(xiàn)有的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)觀念，就是又一個(gè)極為重要的課題。

3.通過多層次培訓(xùn)提高應(yīng)用校園網(wǎng)絡(luò)的能力。學(xué)校要對(duì)各個(gè)學(xué)科的骨干教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)輔助教育和Internet應(yīng)用的培訓(xùn)，其目的是通過他們帶頭進(jìn)行應(yīng)用校園網(wǎng)的教學(xué)科研活動(dòng)，為校園網(wǎng)的應(yīng)用發(fā)展進(jìn)行探索工作；依托校網(wǎng)園，繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源庫建設(shè)。要建立學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源庫建設(shè)工作小組，一方面通過互聯(lián)網(wǎng)收集優(yōu)秀課件；另一方面通過評(píng)優(yōu)課等收集本校教師的自制課件，使學(xué)校資源庫的內(nèi)容更加豐富，具有一定的實(shí)用價(jià)值。

信息化環(huán)境下的教學(xué)既是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的繼承，同時(shí)也是對(duì)技術(shù)環(huán)境下教學(xué)新模式探索與建構(gòu)過程。我們要順應(yīng)信息時(shí)代的挑戰(zhàn)，以充滿激情的開放心態(tài)，積極進(jìn)行信息化教學(xué)的實(shí)踐與探索。

參考文獻(xiàn)

[1]山東省教育信息化推進(jìn)計(jì)劃。

[2]柳軍 教育信息化與教育資源建設(shè)。