武漢試點“教育云”驅(qū)動教育改革紀實

2014-08-07 14:59:44 中國教育報　點擊量：評論 (0)

到今年年底，武漢市所有校園將均能享受國家教育云資源的推送服務，共享知名重點校園的教學課件、視頻、教案等資源、開展信息化教育云教學應用，并以此提高校園信息化教學水平，讓中小學生接受更高質(zhì)量、更公平的

到今年年底，武漢市所有校園將均能享受“國家教育云”資源的推送服務，共享知名重點校園的教學課件、視頻、教案等資源、開展信息化教育云教學應用，并以此提高校園信息化教學水平，讓中小學生接受更高質(zhì)量、更公平的教育教學服務。

　　學“等量代換”，教室電子白板上出現(xiàn)“曹沖稱象”的Flash動畫;老師打磨一節(jié)課，眾多名師當智囊……作為全國首批“教育云”試點城市，武漢的不少中小學已率先進入教育“云”時代。

　　武漢建設“教育云”的基礎(chǔ)構(gòu)架是“三通兩平臺”，其中“三通”為“班班通”、“校校通”、“人人通”;而“兩平臺”則為教育教學平臺和公共服務平臺，解決資源不足和教育管理問題，為用戶構(gòu)造千變?nèi)f化的個性應用。

　　“按照計劃，到2015年，武漢教育信息化公共服務平臺建成，并對外開放，中小學校和學生均可通過網(wǎng)絡接入該平臺，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的網(wǎng)上共享。”武漢市教育工委書記靳雁說。

　　校際聯(lián)合

　　在“云端”真正用起來

　　“在我們的地球上，有無數(shù)河流，它們是大自然的杰作”。邊說邊點開谷歌地圖，世界各地的河流就逐一呈現(xiàn)在了同學們面前。這是日前，武漢市育才第二小學(以下簡稱育才二小)的“云間課堂”上，二年級(10)班教師晏昭給學生們講解《奇異的河流》時的場景。

　　與此同步，在育才二小二年級其他教室里，十幾個班的同學也正利用電子白板，與晏昭老師進行著實時課堂互動，體驗了這次奇妙的“環(huán)球之旅”。

　　一個老師不僅可以同時給全年級的學生上課。更神奇的是，與育才二小為同一聯(lián)盟體的惠濟路小學、三眼橋小學、花橋小學等7所小學也實現(xiàn)了這樣的同步課堂。

　　“下一步，名師課件還將與更多農(nóng)村學校教師共享。”育才二小校長徐宇珊介紹，2012年，武漢市被列為全國首批“教育云”試點城市，“云間教室”只是其中的組成部分之一。該平臺是基于互聯(lián)網(wǎng)和移動通信網(wǎng)絡的第三代互聯(lián)網(wǎng)學習平臺。由各級教育主管部門、教育機構(gòu)共同參與建設，利用云計算、移動互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)等多種技術(shù)手段，建立優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源共享環(huán)境，以促進信息技術(shù)與教育全面深度融合。

　　“教育均衡最難的是師資均衡。通過‘教育云’工程，一個學校的名師，一節(jié)好課上傳到網(wǎng)上，就成了全國師生共享的公共資源。”育才高中校長毛曉峰說。

　　師生轉(zhuǎn)變

　　學生理解更實學得更快

　　“不能登島的情況下，怎樣測量釣魚島東西向長度?”數(shù)學老師余巋哲輕點電子白板，釣魚島地圖立體呈現(xiàn)，同時，題目也出現(xiàn)在51名同學面前的平板電腦上。

　　不需紙筆，同學們熟練地用手指在電腦觸屏上操作解題。“老師，我做完了。”黃英博同學第一個舉起手，余老師連接他的電腦，即時上傳的解題方案清晰地展現(xiàn)在教室前的白板上，請全班同學討論。

　　與此同時，因生病請假在家休息的小高同學，通過家校互通軟件，同步上完了這節(jié)課。只需一臺電腦、一個攝像頭、一個專用軟件，學生不僅能在家里看到課堂直播，還能與老師即時互動。

　　“以前老師都是一邊在黑板上寫字一邊講解，不僅占用上課時間，很多問題僅僅依靠粉筆也表述得不太清楚。”大集中心小學四年級學生陳詠秋對此深有體會。“三年級上學期的時候，數(shù)學老師給我們講長方體體積都是在黑板上畫磚塊。現(xiàn)在手指在電腦上輕輕一點，各種立體圖形就顯示在了電子白板上。上課就像在看電視，沒聽懂的回家還可以找出視頻再看一遍。”

　　拋開沉重的書包，一部平板電腦就可以容納從小學到高中的課本;不用擔心錯過老師課堂講解的內(nèi)容，在家也可以通過網(wǎng)絡進行學習。教育云平臺既使得學生的學習方式發(fā)生變化，也讓老師的傳統(tǒng)教育模式不斷轉(zhuǎn)變。

　　“熟悉了傳統(tǒng)的教學模式，一開始也很難適應這種思想上的轉(zhuǎn)變。”四年級班主任蔣玲是一位在教育一線工作了15年的老教師。“從前都是課前寫好教案，上課再帶著學生學。現(xiàn)在則是提前制訂導學案，根據(jù)學生的學習要求來決定上課內(nèi)容。從一個知識灌輸者到引導者，學生理解更快、學得更實，上課也比以前輕松了。”

　　內(nèi)生資源

　　教師既是貢獻者又是受益者

　　與傳統(tǒng)電教館、多媒體教室不同，“教育云”的資源并不存在教室內(nèi)的電腦上，而是儲存在武漢移動超大容量的服務器中，這為“教育云”走出教室隨身攜帶提供了基礎(chǔ)。

　　目前武漢市正在與天喻公司簽署《武漢教育資源公共服務平臺合作協(xié)議》，預備以教育行政引導、企業(yè)參與建設、學校購買服務機制，著力打造體系完備、內(nèi)容豐富的武漢教育資源云。同時組織由校長、特級教師、教研人員組成的專家團隊，提出自愿需求意向，征集、推薦、評審優(yōu)質(zhì)資源。

　　育才第二小學是武漢市教育云建設主要的試點學校之一，作為教學資源的“神經(jīng)末梢”，該校教師們充分體會到了“既是資源的貢獻者，也是資源的受益者”的云應用特點。

　　該校每間“云端教室”均由兩個房間組成，通過一大塊單透玻璃隔開，一邊是教室，一邊是觀察室。在教室里，老師用電子白板給學生講課，坐在下面的學生則一人一個平板電腦。觀察室里可以看清教室里的一舉一動，并對上課情況進行錄像，通過互聯(lián)網(wǎng)傳遞到異地的同步課堂上。通過教室內(nèi)的白板、4個攝像頭、8個麥克風，老師走到教室里任何地方，坐在任何位置的同學回答問題，都能全程錄播。教師和學生無需佩戴任何標志物，在無干擾的條件下實現(xiàn)自然的教學活動，為武漢“教育云”提供最為真實的一線教學資源。

　　“到今年年底，武漢市所有校園將均能享受‘國家教育云’資源的推送服務，共享知名重點校園的教學課件、視頻、教案等資源、開展信息化教育云教學應用，讓中小學生接受更高質(zhì)量、更公平的教育教學服務。”武漢市教育局局長徐定斌如是說。