近些年來，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和移動技術(shù)得到了快速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，移動終端設(shè)備也正在被迅速的發(fā)展和推廣。同時，伴隨著先進教育理念的深入研究以及社會發(fā)展的要求，移動學(xué)習(xí)作為一種新的學(xué)習(xí)方式悄然而生。作為一個新興的學(xué)習(xí)方式，它可以使學(xué)習(xí)者實現(xiàn)“隨時隨地”的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者可以靈活利用自己的時間，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進度進行學(xué)習(xí)。然而，盡管移動學(xué)習(xí)獨特的優(yōu)勢，但是在實施中還是存在很多問題，學(xué)習(xí)效果始終沒有達到預(yù)期目標(biāo)，究其原因，首先是技術(shù)上的限制，某些移動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過程不能流暢的完成，而且學(xué)習(xí)者在進行移動學(xué)習(xí)的過程中不能夠?qū)崿F(xiàn)交互，這樣會使學(xué)習(xí)者處于一種孤獨和焦慮的狀態(tài)，影響了學(xué)習(xí)效果。其次，移動學(xué)習(xí)相關(guān)理論不夠成熟，系統(tǒng)設(shè)計不能結(jié)合移動學(xué)習(xí)的特點，發(fā)揮移動學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。因此，本課題分析了移動學(xué)習(xí)的特點優(yōu)勢及其理論基礎(chǔ)和自動環(huán)境中的學(xué)習(xí)交互，并在此基礎(chǔ)上，站在學(xué)習(xí)者角度建立了一個重在交互的系統(tǒng)框架，以實現(xiàn)學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)者與教師之間的交互式協(xié)同學(xué)習(xí)。