——訪華北電力大學(xué)校長楊勇平

　　《大學(xué)》：楊校長您好！全國高校思想政治工作會議精神，是在新的時期對高等教育特別是人才培養(yǎng)工作的一個綱領(lǐng)性指導(dǎo)。依此出發(fā)，您認(rèn)為，如何把思想政治工作貫穿高校教育教學(xué)全過程？

　　楊勇平：高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。這是辦學(xué)方向的問題，高校必須扎根中國大地，辦好中國特色社會主義大學(xué)。堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，通過思政工作把學(xué)校方方面面的工作聯(lián)系起來，實現(xiàn)全程育人、全方位育人。要把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點:

　　一是把思政工作融入師資隊伍建設(shè)。教師要做到“四個統(tǒng)一”，在具備深厚的知識功底的基礎(chǔ)上，更要有良好師德、高尚人格，以德立身、以德立學(xué)、以德施教。要明確全體教師的思想政治教育責(zé)任，而不僅僅是思想政治理論課教師，每位教師各自守好一段渠、種好責(zé)任田，成為先進思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅定支持者，擔(dān)起學(xué)生健康成長指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任。

　　二是把思政工作融入人才培養(yǎng)。高校立身之本在于立德樹人。只有培養(yǎng)出一流人才的高校，才能夠成為世界一流大學(xué)。要進一步引導(dǎo)學(xué)生接觸社會、加強實踐，讓廣大青年學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、專業(yè)實踐的進程中，認(rèn)識國家、認(rèn)識世界，鍛造良好的價值觀、人生觀、世界觀。引導(dǎo)學(xué)生做到四個正確認(rèn)識，培養(yǎng)出有理想、有思想、有品德，德才兼?zhèn)涞膭?chuàng)新人才，培養(yǎng)出優(yōu)秀的社會主義事業(yè)接班人。

　　三是把思政工作融入科學(xué)研究。總書記考察中國政法大學(xué)說我們要在法學(xué)學(xué)科體系建設(shè)上有底氣、有自信，其實在其他學(xué)科上也一樣，要以我為主、兼收并蓄、突出特色，構(gòu)建起具有中國特色的學(xué)科體系和教材體系。同時要用思政工作推動科研成果轉(zhuǎn)化，回應(yīng)國家重大戰(zhàn)略需求，為人民服務(wù)、為社會服務(wù)。

　　四是把思政工作融入文化建設(shè)。用優(yōu)良的文化塑造人、培育人，讓傳承優(yōu)秀文化與思想政治工作相互促進、相互提升。濃厚的學(xué)術(shù)氣氛、良好的學(xué)風(fēng)教風(fēng)、風(fēng)清氣正的政治生態(tài)、熱情飽滿的精神狀態(tài)、文明和諧的校園文化，如同好的土壤、好的空氣、好的水分一樣重要。要通過思政工作，一點一滴、持之以恒地營造這些氛圍，使干部師生充分發(fā)揮自身積極性、主動性、創(chuàng)造性，從而推動高校事業(yè)發(fā)展，提升我國高等教育發(fā)展水平。

　　《大學(xué)》：高校是各種思想文化交流交融交鋒的前沿陣地，面對新形勢新情況，做好高校教育教學(xué)思想宣傳工作極為重要。您認(rèn)為，要實現(xiàn)立德樹人這個根本任務(wù)，高校教育教學(xué)思想工作要從哪幾方面入手？

　　楊勇平：立德樹人是高校的根本任務(wù)，高校的一切工作都始終圍繞這個宗旨來進行。從根本上說，還是要按照德、智、體的教育思想來指導(dǎo)一切教育活動，但是，我們今天談立德樹人，必須結(jié)合思想性、時代性以及學(xué)生的年齡階段性特征來開展教育活動。

　　所謂思想性就是把社會主義核心價值觀作為思想引領(lǐng)，以德為先，堅持馬克思主義的理論指導(dǎo)，堅持在主陣地、通過主渠道傳播馬克思主義理論思想體系，這個不能動搖。這里面有很多工作要做。特別是目前我們國家的普通教育階段，應(yīng)該說應(yīng)試教育的成分還是比較大，學(xué)生擺在第一位的就是考上大學(xué)，在這種情況下學(xué)生的思想政治教育包括世界觀、價值觀的培養(yǎng)等有很多東西是需要大學(xué)來補課的。而同學(xué)們到了大學(xué)這個階段，大多是十八歲左右，剛剛過了“成人禮”、走向真正成人的階段，這個階段他們對于世界的認(rèn)知處于一個極為可塑的階段，正是世界觀、價值觀初步形成的時期。當(dāng)代的社會是個開放的時代，各種思想文化交融，信息龐雜、媒體手段多樣，所以大學(xué)的教育尤其重要。除了課堂教學(xué)的主渠道，還有第一課堂、第二課堂、第三課堂，必須根據(jù)學(xué)生的身心特點去開展教育活動。要尊重教育教學(xué)的規(guī)律、尊重人才成長的規(guī)律，把教學(xué)和育人能夠統(tǒng)一起來，育人為本、德育為先、能力為重，特別要培養(yǎng)學(xué)生擁有健全的人格和高度的社會責(zé)任感，積極向上的陽光心態(tài)，這都是我們在這個時期應(yīng)該重視的教育思想。

　　今年，在我們學(xué)校研究生畢業(yè)典禮上，我送給同學(xué)們五個字，讓同學(xué)們立“志”，樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)；有“韌”，培養(yǎng)堅強的意志品質(zhì)；學(xué)會“思”考，認(rèn)請世界、國家、時代的主流和大勢；把握好“度”，不斷走向成熟；要有“愛”心，做個有情有意的人。這些就是考慮我們的學(xué)生經(jīng)過了幾年大學(xué)教育，他們在價值觀的形成、知識體系的認(rèn)知、思想歷練具備了一定基礎(chǔ)，但面向未來、走向社會以后，他們的發(fā)展道路一切要靠自己的思想、定力、素質(zhì)。我覺得我們大學(xué)教育的成果在這里面就體現(xiàn)出來了，就是要培養(yǎng)他們的世界觀、意志品質(zhì)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)以及認(rèn)識能力、學(xué)習(xí)能力等，這是讓學(xué)生受益一生的東西。

　　《大學(xué)》：如何轉(zhuǎn)變高校教育教學(xué)思想，形成共識，以提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，您的理解是？

　　楊勇平：高校的教育教學(xué)思想建設(shè)是人才培養(yǎng)的基石。但這個建設(shè)本身也是個復(fù)雜的過程，有價值觀的問題、認(rèn)識論的問題，這些思想觀念、理論層面的問題，也有很多方法論的問題，包括實踐中的問題。比如，在一所學(xué)校圍繞人才培養(yǎng)這個高校的中心任務(wù)，學(xué)校的定位、學(xué)科的定位、人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位，人才培養(yǎng)模式，教學(xué)思想、教學(xué)方法、課程體系等。作為一個根本性的指導(dǎo)思想或者說作為一種文化，在一所學(xué)校從思想體系的構(gòu)建到形成普遍的共識、逐漸發(fā)展成為學(xué)校的一個風(fēng)格、特色，需要一個過程，這里面有歷史文化的沉淀，也需要不斷融入時代的思想和理念，需要大家在學(xué)習(xí)、探討、辯論、實踐中不斷達到統(tǒng)一。因此，很多學(xué)校在開展教育教學(xué)思想大討論的活動，通過發(fā)動全校師生參與的大討論來達到這個目標(biāo)，當(dāng)然，這必須結(jié)合教育教學(xué)改革工作來推進，我們學(xué)校目前也正在推動這個活動。

　　《大學(xué)》：您認(rèn)為，高校教育教學(xué)思想建設(shè)的動力來自哪些方面？

　　楊勇平：推進高校的教育教學(xué)思想建設(shè)，我認(rèn)為，從目前來說，至少從五個方面來說是十分迫切的。

　　首先，從國家的層面與時代的角度，我認(rèn)為有兩個時間節(jié)點是值得特別思考的。國家正在全面建設(shè)創(chuàng)新型國家、全面建成小康社會，國家比以往任何時候都需要高水平高素質(zhì)人才。黨中央提出了兩個一百年的目標(biāo)，第一個100年建黨100周年——2020年，第二個100年是建國100周年——2049年。目前在校的大學(xué)生，在他們走出校門以后的這段時間，正好趕上第一個100年目標(biāo)；而他們未來工作實踐的三十年正好是從第一個100目標(biāo)到第二個100年目標(biāo)的建設(shè)時期。因此，從時代的節(jié)點來看，我們培養(yǎng)的這一代人，尤其是九五后、零零后、一零后這一代人是跟我們兩個100年時代非常吻合的一代，肩負(fù)著非常光榮的歷史使命，他們的價值觀、綜合素質(zhì)、專業(yè)能力直接與中華民族偉大復(fù)興這一歷史使命息息相關(guān)。這是時代賦予這一代人的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。

　　其次，從高等教育的發(fā)展來講，建設(shè)一個什么樣的高等教育強國，才能適應(yīng)新時期國家與社會發(fā)展的需要，尤其需要高等教育思想的變革與創(chuàng)新。高等教育在國家具有特殊的地位，而且發(fā)揮的作用也越來越重要。在全國思政會上，總書記講到，我們對高等教育的需要比以往任何時候都更加迫切，對科學(xué)知識和卓越人才的渴求比以往任何時候都更加強烈。這么一種強烈的需要，一定要對高等教育有比以往任何時候都要高的要求，才能適應(yīng)時代的發(fā)展。

　　比如，高等學(xué)校的人才培養(yǎng)問題。就在前不久，天津大學(xué)組織全國60來個學(xué)校研究工科教育的發(fā)展，提出了“新工科”的概念，這個概念與傳統(tǒng)的工科概念發(fā)生了翻天覆地的變化。現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)+、大數(shù)據(jù)、人工智能、智能制造等等新東西不斷深入工科，我們?nèi)绾蝸碚{(diào)整和適應(yīng)？有一個統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明：到2020年，我國新一輪的信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)為第一位、電力裝配排第二位，制造數(shù)控基礎(chǔ)、機器人、新材料等將成為人才短缺最大的幾個行業(yè)；到2025年，這些新一輪的信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)人才短缺是950萬，而電力裝配者人才短缺是900萬，僅次于信息產(chǎn)業(yè)。我們工科的發(fā)展，如何應(yīng)對未來幾十年社會發(fā)展與產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟的需要？這些確實深刻的思考、提前謀劃。

　　第三，產(chǎn)業(yè)、行業(yè)正在發(fā)生著深刻變化。比如我們的能源電力行業(yè)。國家能源發(fā)展正處于變革和調(diào)整的時期，現(xiàn)在的能源結(jié)構(gòu)，包括總量、技術(shù)水平、管理模式都以一種加速度在發(fā)生著深刻的變革。從行業(yè)規(guī)模來說，現(xiàn)在我們面臨的是大規(guī)模能源結(jié)構(gòu)：水電、火電、風(fēng)電都是世界第一，核電是世界第二。從能源結(jié)構(gòu)來說，已經(jīng)發(fā)生了雙重更替，一方面是化石能源由油氣來代替煤炭，另一方面是從非化石能源來代替化石能源，這樣的雙重更替就是我們的主體能源。新的能源體系構(gòu)建就體現(xiàn)為八個關(guān)鍵字：清潔煤炭、安全高效。而且，能源的國際合作、世界格局都出現(xiàn)了很多新的變化。在這樣的形勢下，我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)方面，專業(yè)設(shè)置、招生規(guī)模、培養(yǎng)方案必須要來進行調(diào)整，才能適應(yīng)能源形勢的需要。例如，以前我們學(xué)校的火電專業(yè)招生占的比重大，現(xiàn)在再這么招生就不行了，將來沒有那么大的需求；還有我們的專業(yè)基礎(chǔ)，不符合現(xiàn)在的能源結(jié)構(gòu)，原來我們是大電網(wǎng)、大電廠，現(xiàn)在是分布式能源，多能源互補，能源互聯(lián)網(wǎng)。前兩天在拜見全球能源互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展合作組織的主席劉振亞先生，他特別談到我們現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生的方向，需要從兩個方面來改進與突破，一是學(xué)科交叉，必須加大跨學(xué)科的力度，二是國際化水平的培養(yǎng)。

　　第四，大學(xué)自身改革發(fā)展的需要。目前，“雙一流”建設(shè)是各個高校面臨的最大的形勢任務(wù)。那么，如何來建設(shè)“雙一流”？從共性方面來講，培養(yǎng)一流的人才始終是所有高校面臨的最核心的任務(wù)，特別是一流的本科教學(xué)教育。縱觀世界國內(nèi)外著名高校，都在本科教育教學(xué)方面花費著很大的力氣，探索教育教學(xué)改革，培養(yǎng)一流人才。但從個性方面來講，每所高校都有自己的問題，優(yōu)勢、短板，因而學(xué)校的發(fā)展必須有自己獨特的思考，探索自我發(fā)展的路徑。

　　例如，我們學(xué)校的發(fā)展，近年來有個問題較為突出，我覺得很值得思考。一方面我校培養(yǎng)的人才廣受用人單位的歡迎，“就業(yè)好”多年來是我校的一個特點，比如，今年第一批國家電網(wǎng)公司錄取的學(xué)生中，我們學(xué)校國內(nèi)是排在第一位，基本上學(xué)校的畢業(yè)生每年到國網(wǎng)就業(yè)的占到18％，這當(dāng)然是件好事，證明了這個行業(yè)需求旺盛，也證明了我們培養(yǎng)的學(xué)生深受行業(yè)認(rèn)可。但是從另一個角度講，找單位容易或者能找到好單位導(dǎo)致了另外一個格局，那就是我們學(xué)校近年的考研率、出國率比較低，也就是深造率較低。從生源來看，我們的高考招生分?jǐn)?shù)排在全國前40，但是，從深造率來講比一些同類大學(xué)要低幾個百分點，我覺得這不是一個小事。像我們這樣的高水平大學(xué)，把這些頂尖的學(xué)生招進來，還要讓這些學(xué)生有更高的追求、有更大的成就，當(dāng)然我并不否定本科畢業(yè)參加工作就沒有大的成就。但是起點高一點、發(fā)展的深度大一點，成功的概率就大一點，這個是值得我們深思的。

　　第五，信息技術(shù)飛速發(fā)展的要求。今天這個飛速發(fā)展的信息時代，對于傳統(tǒng)教學(xué)的影響，在有些方面我覺得是顛覆性的。現(xiàn)在的信息技術(shù)不得了，大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能、云計算技術(shù)，這幾種信息技術(shù)的疊加，還有虛擬現(xiàn)實、增強現(xiàn)實等，它們組合起來可能就跟我們面對面的上課感覺也差不多，氛圍也差不多，而且在有些方面，確實有的是我們一般單個老師沒法替代沒法達到的水平。現(xiàn)在網(wǎng)上的資源也很豐富，如慕課、虛擬課堂、遠(yuǎn)程課堂等，學(xué)生們可以聽到國內(nèi)外很多知名大學(xué)、知名教授的課，這個肯定對我們的教學(xué)、我們的課堂、我們的老師是一種極大的挑戰(zhàn)。還有移動終端技術(shù)可以讓人們利用坐車的時間、休息的時間等一些碎片時間隨時隨地的學(xué)習(xí)。這些技術(shù)都已經(jīng)對我們的生活、工作、學(xué)習(xí)發(fā)生著深刻影響，所以應(yīng)對這些變化，我們的教育必須及時的做好準(zhǔn)備。

　　《大學(xué)》：您談的非常深刻。那么，您認(rèn)為，高校目前在教育教學(xué)思想工作方面存在有哪些問題？

　　楊勇平：改革開放以來，我國高等教育應(yīng)該說有了根本性的發(fā)展。從國家層面高等教育跨過了大眾化的發(fā)展階段，這個期間，教育教學(xué)取得了很多方面的成績，各個學(xué)校都有了長足性的發(fā)展。但是，十八大以來，國家對高校有著前所未有的新的要求，社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)也發(fā)生著很大轉(zhuǎn)換，我覺得，特別從“十三五”時期，高等教育應(yīng)該說進入一個新的發(fā)展階段，很多東西需要重新的定位與思考。主要是時代發(fā)展得太快，高校一些固有的思想、理念、模式不能適應(yīng)社會需要，不能適應(yīng)培養(yǎng)現(xiàn)時代高素質(zhì)人才的需要。這方面，應(yīng)該說每所高校都面臨著不同的問題。但有些問題可能是共性的，比如，新形勢下大學(xué)生思想政治教育工作，思政課怎么上？課下怎么做？全員、全過程、全方位育人機制是什么，怎么做效果更好？等等，這些問題沒有現(xiàn)成的模式，必須深入的思考、研討和主動探索。還有，比如人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、人才培養(yǎng)方案、課程體系、教材、課堂教學(xué)實踐環(huán)節(jié)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等。人才培養(yǎng)方案普遍比較剛性化，留給學(xué)生發(fā)揮自身特長專長和自由個性化發(fā)展比較少，很多年來一直說要降低學(xué)分，就是降不下來。有的課堂教學(xué)過分依賴于PPT，講課效果不是太好、學(xué)生出勤率不高、對課堂興趣不高，上課抬頭率不高等，這都值得我們反思，說明了老師提供給學(xué)生的課不夠有吸引力。老師給學(xué)生講課，其實就像給學(xué)生配餐一樣，只有營養(yǎng)豐富、味道可口、色香味俱全的大餐，才對學(xué)生有吸引力。如果配的不具有吸引力、口感不好，過咸或過甜都不合適，學(xué)生都不喜歡。

　　像這些問題都是在學(xué)校發(fā)展的過程中不能回避的問題。在新的時期推進教育教學(xué)思想建設(shè)，我們就是要通過教育思想大活動，直面問題、直面矛盾、開動腦筋、創(chuàng)新思路，進行探討、改革、發(fā)展、完善。

　　《大學(xué)》：高校教育教學(xué)思想的內(nèi)涵在不同歷史發(fā)展時期有何差異？我們今天來討論高校教育教學(xué)思想有何突出特點？

　　楊勇平：教育一定具有時代性。高校學(xué)校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)、文化創(chuàng)新這四大職能本身也是在大學(xué)組織的歷史演變中不斷發(fā)展形成的。不同的階段，大學(xué)教育教學(xué)思想都有不同的內(nèi)涵。比如，時代發(fā)展了，科技進步了，學(xué)科知識的演變、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)技術(shù)、管理模式都發(fā)生了太多變化，很多方面是質(zhì)的飛躍，那么，教育教學(xué)思想不可能一成不變。

　　比如，我們學(xué)校在上個世紀(jì)（1998年）開展過學(xué)校的第一次教育思想大討論。那個歷史背景是大學(xué)剛剛合并，學(xué)校開始擴招，高等教育向大眾化時代開始邁進，學(xué)校從各方面來說都處于一個“大建設(shè)”的時期。那么，通過開展教育思想大討論，應(yīng)該說對學(xué)校教育觀念的轉(zhuǎn)變、人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高發(fā)揮了重要作用。正是在這個基礎(chǔ)上，學(xué)校教育開始取得了長足的發(fā)展，經(jīng)過多年理論與實踐的探索，學(xué)校形成了 “四、三、三”核心課程體系、“四模塊”實踐教學(xué)、“四環(huán)節(jié)、三層次”綜合素質(zhì)教育體系以及校企合作協(xié)同育人等很多典型的優(yōu)秀的做法，這些做法都已成為學(xué)校的特色經(jīng)驗得以很好的傳承。所以，我們的學(xué)生以“厚基礎(chǔ)、重實踐、強能力、求創(chuàng)新”的人才特色多年來受到了社會用人單位特別是行業(yè)的普遍認(rèn)可。

　　但是，時隔近二十年之后，我們今天探討教育教學(xué)思想，應(yīng)該說具有完全不同的意義。首先，大時代不同了，國家的任務(wù)、目標(biāo)不同了。這個時代背景是舉國上下建設(shè)“兩個百年”、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢的這樣一種新的時代，而且高校全面貫徹落實全國高校思想政治工作會議精神，這樣一種時代背景，必須具有不同于過去的重要的時代意義。同時，對學(xué)校來說，今天的學(xué)校是在全面開創(chuàng)“雙一流”建設(shè)這樣一種戰(zhàn)略目標(biāo)的背景下，大學(xué)所處的時代，遇到的問題、形勢、環(huán)境都已經(jīng)完全變化了。因此，我們再次來探討教育教學(xué)思想，這是在新的歷史起點、新的發(fā)展時期、學(xué)校事業(yè)新的發(fā)展階段對于學(xué)校未來教育發(fā)展、未來人才培養(yǎng)走向的認(rèn)識、思考，通過大家的學(xué)習(xí)、認(rèn)識、交流、探討，最后達到解放思想、轉(zhuǎn)變觀念、形成共識、凝心聚力，推動學(xué)校的發(fā)展。

　　《大學(xué)》：高校該如何有效開展教育思想大討論，您的想法是什么？

　　楊勇平：沒有先進的高等教育思想，就不可能建立現(xiàn)代化的高等教育。因此，教育改革，思想觀念轉(zhuǎn)變是先導(dǎo)。開展教育思想大討論，是高校教育教學(xué)思想建設(shè)的重要過程。這個過程，一是要通過全校師生干部的學(xué)習(xí)、認(rèn)識和探討，在辦學(xué)理念、教育思想、教學(xué)模式等方面凝聚思想、達成共識，建設(shè)一種大學(xué)文化；同時，更重要的，是要在學(xué)習(xí)、認(rèn)識和達成共識的基礎(chǔ)上，把思想、理論變成行動、形成制度，真正推動教育教學(xué)改革和發(fā)展。我覺得，這個活動本身也就是回答高校“培養(yǎng)什么樣的人”以及“如何培養(yǎng)人”的問題。

　　我思考，應(yīng)該從幾個方面來推動思想大討論的開展，概括為八個主題詞，就是：思想、方法、問題、形勢、標(biāo)準(zhǔn)、制度、改革、文化。

　　第一，思想。教育人要尊重教育教學(xué)的規(guī)律、人才成長的規(guī)律，所以，首先要學(xué)習(xí)一些經(jīng)典的、先進的教育思想。例如，陶行知先生“生活即教育、社會即學(xué)校、教學(xué)做合一”的思想，把生活與教育融在一起，今天也很有意義。印象特別深的就是喂雞的例子：拿了一把米壓著大公雞的頭讓它吃，它不吃，往它嘴里塞，也還是不吃；后來，慢慢讓它放松下來，把米放在桌子上，這時候雞才慢慢開始吃了。這就是說教和學(xué)最好是主動的，不能強迫的給學(xué)生灌輸知識。教學(xué)不是僅僅把書本教給學(xué)生了，任務(wù)就完成了，目的應(yīng)該是讓學(xué)生學(xué)會，不光要學(xué)會知識還要學(xué)會方法，這個應(yīng)該是大家注意的。清華大學(xué)老校長梅貽琦先生曾經(jīng)說過，教學(xué)過程就是個游泳的過程，老師是大魚在前面游，學(xué)生如小魚在后面模仿，游著游著慢慢就會了，我們老師和學(xué)生得在一起互動起來。總書記在高校思政會上講話中也談到，放鹽要準(zhǔn)確到毫克，不能說一勺子就把今天的任務(wù)完成了，而是要慢慢的放到我們每頓飯里面、每個菜里面，潤物細(xì)無聲的發(fā)揮作用。像這些經(jīng)典的教育思想我們還要不斷學(xué)習(xí)，很多教育理念需要我們從中不斷感悟。

　　第二，方法。現(xiàn)在新的教育技術(shù)發(fā)展很快，要掌握和借助于信息技術(shù)、多媒體技術(shù)、慕課等新的技術(shù)，形成先進的教育教學(xué)方法。這里面也包括學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)方法好效率就高，接受吸收的就快，這就是為什么我們同一個老師教的一個班的同學(xué)會差距很大，我覺得就是學(xué)習(xí)方法有問題。還有現(xiàn)在的考核辦法，包括教學(xué)質(zhì)量、監(jiān)控的方法和技術(shù)等都要改進。大家經(jīng)常說教學(xué)質(zhì)量比較難量化，特別是跟科研比較起來比較難，但是，借助現(xiàn)在的技術(shù)、一些監(jiān)控監(jiān)測的技術(shù)、先進的統(tǒng)計技術(shù)，通過大數(shù)據(jù)分析，確實能夠找到一些評估教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果這些先進的技術(shù)，所以說技術(shù)和方法也是要討論的重點。

　　第三，問題。教學(xué)改革必須要以問題為導(dǎo)向。在這方面，要討論廣義的教育教學(xué)，包括教學(xué)的硬件和軟件，人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位、培養(yǎng)方案、課程體系、教材、教師的投入、職稱的評審等等，我覺得不能回避，要把問題真正的找出來、找準(zhǔn)，這樣才能解決問題。

　　第四，形勢。也就是要分析形勢，包括全球的格局、國家的形勢、社會的形勢、高等教育的形勢、行業(yè)的形勢、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)與調(diào)整的形勢等。在這種調(diào)整的時期，這樣一個瞬態(tài)的過程中，我們的教育教學(xué)、人才培養(yǎng)如何來進行？不能低著頭、關(guān)起門來搞討論或者搞教育教學(xué)改革，而是應(yīng)該放眼世界、擴大視野，要知道國內(nèi)外別人家在做什么，兄弟學(xué)校有什么好的作為，認(rèn)識和把握整個高等教育發(fā)展的態(tài)勢。

　　第五，標(biāo)準(zhǔn)。標(biāo)準(zhǔn)很重要，作為我們這樣的大學(xué)，老師的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是什么？我覺得把課教好這肯定是毫無疑問的，但是研究型、高水平的大學(xué)，還不僅僅是停留在這里，尤其是專業(yè)課的老師還得做研究，這就標(biāo)準(zhǔn)要高。教專業(yè)課的教師、教專業(yè)基礎(chǔ)課的教師，教基礎(chǔ)課的教師，也都應(yīng)該有一個標(biāo)準(zhǔn)，這個標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是專業(yè)水平的標(biāo)準(zhǔn)。那么，對學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)是什么？現(xiàn)在的學(xué)生有基本的學(xué)生守則，但是這個還不夠，應(yīng)當(dāng)有更高的標(biāo)準(zhǔn)，特別是對我們這些高水平大學(xué)的學(xué)生，入學(xué)分?jǐn)?shù)那么高，應(yīng)該以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，要掌握扎實的基礎(chǔ)知識、專業(yè)理論知識，同時又要有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的能力、有高度的社會責(zé)任感，我覺得這些都是高水平大學(xué)的學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)。另外，校長的標(biāo)準(zhǔn)是什么？院長的標(biāo)準(zhǔn)是什么？還有所有的老師、管理人員、職員都應(yīng)該樹立標(biāo)準(zhǔn)，要以學(xué)生為中心，圍繞著人才培養(yǎng)的中心任務(wù)、立德樹人的根本任務(wù)建立工作標(biāo)準(zhǔn)，做好自己的事情。

　　第六，制度。如何才能真正把老師們的積極性調(diào)動起來？我覺得，一方面靠覺悟，但是最終還得靠制度來規(guī)范。首先是激勵的制度，但同時也必須要有些約束的力度。作為老師，不能把教學(xué)作為一個任務(wù)，只要完成了工作量就是完成任務(wù)，究竟教學(xué)效果如何，除了量的約束還要有質(zhì)的約束。你教這門課，實際上你占了這個資源、占了這個崗位，你教了這門課別人就沒機會教了。目前就有大學(xué)面臨著這樣的現(xiàn)狀，很多老師沒課教，都要通過選拔、通過競爭才能上講臺。還有一些資源分配的制度，如何資金優(yōu)先保障用于人才與教學(xué)；另外，還有教授給本科生上課的制度、校領(lǐng)導(dǎo)、院系領(lǐng)導(dǎo)聽課的制度，考核、評價、職稱晉升、教學(xué)管理等等都需要制度來保障，通過教育思想大討論推動一些制度改革。

　　第七，改革。教育思想大討論就是為了教育教學(xué)改革服務(wù)，要提供思路、提供方案、形成共識、推動改革，這個體現(xiàn)在各個環(huán)節(jié)。現(xiàn)在浙江、上海還有一些地區(qū)開始按大類招生，倒逼著教學(xué)內(nèi)容、課程體系、管理模式必須改革。以我校為例，按大類招生的模式帶給我們新的挑戰(zhàn)，可能有一些優(yōu)勢學(xué)科、優(yōu)勢專業(yè)和普通專業(yè)的錄取分?jǐn)?shù)線會拉開更大的距離，相差100多分都有可能。那么，招來學(xué)校后，我們?nèi)绾蝸砻鎸Γ客ㄗR教育怎么做、專業(yè)教育怎么做，兩者怎么有效地整合？培養(yǎng)方案和課程體系如何改革？還有個性化，如何尊重、發(fā)展學(xué)生的個性？還有各類協(xié)同培養(yǎng)、實踐環(huán)節(jié)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，科研如何反哺教學(xué)等，管理起來難度更會加大很多。前不久教育部下達了進一步簡政放權(quán)的文件，學(xué)校自主權(quán)會越來越大，責(zé)任也會越來越大，很多東西要求學(xué)校主動來應(yīng)對，要思考、探討的東西也越來越多，所有這些都需要加大改革的力度。

　　第八，文化。從育人的角度講，一所學(xué)校的文化非常的重要，包括學(xué)校的環(huán)境、風(fēng)氣、土壤、水分，學(xué)生置身其間，處處都是教育的一部分。大學(xué)的辦學(xué)理念、大學(xué)精神、大學(xué)文化要貫穿到日常的教學(xué)當(dāng)中、生活當(dāng)中、管理服務(wù)當(dāng)中，形成尊師重教的良好風(fēng)氣，形成以學(xué)生為中心的教育文化，形成良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)。一所大學(xué)，教師在教育教學(xué)當(dāng)中承擔(dān)主導(dǎo)的作用，學(xué)生承擔(dān)著主體的作用，這是大學(xué)一個基本的思想。也就是說，學(xué)校上上下下都是為學(xué)生的成長成才服務(wù)的，要從硬件環(huán)境、軟件環(huán)境、校園環(huán)境，營造這樣的氛圍，形成一種文化。這種優(yōu)質(zhì)學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)如何營造，需要大家一起來努力，形成這樣的大學(xué)文化。

　　《大學(xué)》：您認(rèn)為，高校教育教學(xué)思想工作如何與學(xué)校的中心工作、“雙一流”建設(shè)以及正在開展的綜合改革來結(jié)合推進？

　　楊勇平：一所學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)思想、校園文化這樣一種思想體系的建設(shè)，是一個過程，需要歷史的積淀、需要理性的思考，更需要不斷探索、不斷創(chuàng)新的實踐。所以，這個東西不可能是孤立的，是在學(xué)校教育創(chuàng)新、教育改革的實踐中形成，也是在教育實踐中發(fā)展的。“雙一流”建設(shè)提到五項建設(shè)任務(wù)，其中人才培養(yǎng)是最重要的任務(wù)。高校推進綜合改革，教育教學(xué)改革也始終是改革任務(wù)之首、是學(xué)校教育改革中的重中之重，這是學(xué)校的中心工作。我覺得，這個目標(biāo)都是一致的，過程也是一體的，在這個過程中，一些好的、有效的做法得以凝練出來，形成制度、形成思想、形成理念、形成模式；而一些在實踐中證明過時的、陳舊的或起反作用力的一些東西，就淘汰掉，不斷修改、創(chuàng)新、發(fā)展、完善，這個思想形成的過程，本身也就是不斷改革的過程。我給我們學(xué)校的同志們講，思想大討論要邊討論邊行動，討論和行動要結(jié)合在一起，討論最終要落在行動上。有些比較好的、較為成熟的做法，就要立即做，而有些認(rèn)為拿得不太準(zhǔn)、還在探索中的東西，可以在小范圍先做試點，試點好再推廣。
《大學(xué)》：您認(rèn)為，加強高校教育教學(xué)思想建設(shè)，對行業(yè)特色學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量提升有何影響？

　　楊勇平：我們行業(yè)大學(xué)培養(yǎng)的學(xué)生百分之八十以上到能源電力行業(yè)就業(yè)，為此，在人才培養(yǎng)的社會適應(yīng)性方面的要求，應(yīng)該比普通綜合類大學(xué)更為突出。這個一方面體現(xiàn)在經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、科技發(fā)展的調(diào)整和變化對學(xué)校專業(yè)設(shè)置、學(xué)科布局、教學(xué)內(nèi)容的要求，一些高新戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)未來多少年對人才的需求，必須提前策劃與籌備；另一方面更重要的，就是體現(xiàn)在人才培養(yǎng)的知識結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新能力、素質(zhì)規(guī)格等方面的要求。因此，多年來，我們這類的大學(xué)一直與行業(yè)保持著密切的聯(lián)系，得時時捕捉行業(yè)最前沿的需求，他們所需要的人才是什么樣的？還有科技創(chuàng)新方面，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化等。

　　行業(yè)發(fā)展的非常之快，在有些方面，大學(xué)還存在著滯后現(xiàn)象，這個問題不能小視。我們作為高水平行業(yè)大學(xué)，曾經(jīng)提出了一個與行業(yè)關(guān)系的定位，就是“依托、服務(wù)、引領(lǐng)、超越”，這是不同階段、不同層面的要求，但應(yīng)該說，這些年從依托發(fā)展到服務(wù)的階段，沒有實現(xiàn)“引領(lǐng)”行業(yè)這個目標(biāo)。所以提升不斷教學(xué)質(zhì)量、人才質(zhì)量、辦學(xué)質(zhì)量，是我們非常緊迫的任務(wù)。多年來，校企合作作為我們的一大戰(zhàn)略路徑，在學(xué)校人才培養(yǎng)中發(fā)揮了重要作用。那么，在學(xué)校的教育教學(xué)思想建設(shè)方面，我們始終把這一塊作為一個重要內(nèi)容來做，這也是我們這類高校的特色所在，我們學(xué)校把它提到了“戰(zhàn)略增長點”的地位。比如，我們的青年教師來到學(xué)校后，要依據(jù)學(xué)校提出的“博士化、國際化、工程化”的要求，得補上企業(yè)這一課，教師到企業(yè)去做項目、體驗工業(yè)實踐。另外，學(xué)生的實習(xí)、實訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、社會實踐也是我們多年一直堅持得很好的一塊，下一步還要不斷加強。目前，學(xué)校把校企協(xié)同育人作為一個重要的主題，要繼續(xù)做大做強，在為一塊不斷創(chuàng)新，推出新的辦法，形成長效的機制。這方面應(yīng)該說還有很大的空間，很多可開拓的路徑。

　　《大學(xué)》：為推動高校教育教學(xué)思想工作的順利開展，您覺得高校可以從哪幾個方面入手？

　　楊勇平：高校教育教學(xué)思想的建設(shè)是高校辦學(xué)最大的事情,推進這個工作的開展，要在做好頂層設(shè)計的基礎(chǔ)上，確定主題、抓住重點、深化改革、營造氛圍、開拓思路、注重實效。

　　首先還是要全面學(xué)習(xí)、貫徹、落實全國高校思政會精神，這是新的時期中共中央、國務(wù)院對高等教育特別是人才培養(yǎng)、教書育人工作的一個綱領(lǐng)性的指導(dǎo)，它回答了培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這樣的根本性的問題，對我們?nèi)绾谓虝⑷绾斡恕⒃趺茨軌蚺囵B(yǎng)出社會主義的建設(shè)者和接班人等都從不同程度上提出了非常高的要求，也是我們教育教學(xué)思想的根本指導(dǎo)思想，這個必須不折不扣地學(xué)習(xí)、貫徹與全面落實。

　　其次，圍繞主題，在學(xué)校推動從領(lǐng)導(dǎo)到師生、管理人員等上上下下全員參與的教育思想大討論。這次我們學(xué)校開展次活動，確定了八個主題內(nèi)容：新形勢下學(xué)校思政教育工作、新形勢下學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革、學(xué)風(fēng)建設(shè)與教師教學(xué)責(zé)任、學(xué)風(fēng)建設(shè)與學(xué)生學(xué)習(xí)主體、教育教學(xué)的組織責(zé)任體系、與“一流本科”相匹配的資源配置機制改革等，當(dāng)然還不止這些。想借這次活動對人才培養(yǎng)的理念、定位、方案、模式等做一個系統(tǒng)的梳理與改進。在這個過程中，特別要抓住幾個改革的突破點，如人事制度改革、干部任用與考核機制的改革、資源配置體制機制的改革、學(xué)院管理模式的改革等與教育教學(xué)改革結(jié)合起來，通過調(diào)研、探索、改革、試點來全面推進。

　　第三，營造氛圍非常重要。大學(xué)的辦學(xué)氛圍是學(xué)校建設(shè)發(fā)展的生態(tài)、環(huán)境、土壤、空氣，對于在這個環(huán)境中的人，包括教師、學(xué)生、干部、職員的生存與發(fā)展影響很大，因此這個正向的、學(xué)術(shù)的、積極的、陽光的氛圍一定要建設(shè)好。這個一方面要在輿論宣傳、媒體上下功夫，要造勢、渲染、主動營造，同時，也要采取多種多樣的開放式的活動或措施來加強這個工作。比如，把教育領(lǐng)域的專家、政府部門領(lǐng)導(dǎo)、新時代的英模、典型人物等請進來報告及參與活動，做典型引領(lǐng)，包括對學(xué)校已有的優(yōu)秀教學(xué)典型案例進行總結(jié)、宣傳等，也可以走出去學(xué)習(xí)調(diào)研先進的辦學(xué)思想或經(jīng)驗，目的是讓一些先進的理念能夠深入到每個老師學(xué)生心中，聲音能夠傳遞到學(xué)校每個師生的耳中。但僅僅如此還是不夠的。

　　我總思考，大學(xué)辦學(xué)，一定要有一種精氣神，要把大家的活力挖掘出來、積極性激發(fā)出來，讓大家都有一個健康、陽光的身體體魄，一種積極向上的精神狀態(tài)，在這個基礎(chǔ)上來發(fā)揮每個人的能量，投入到教育教學(xué)工作中來。最近，我準(zhǔn)備在學(xué)校抓一件事，就是推廣全校的群眾性體育運動，提出了一個“健康華電、全員鍛煉”這樣一個倡儀。設(shè)想讓每天上午拿出20分鐘的時間，領(lǐng)導(dǎo)們帶頭。帶動全體教師們做課間操，形成每天定時鍛煉的制度；對于同學(xué)們，初步設(shè)想下午從四點到六點的時間全部取消排課，讓同學(xué)們到操場搞體育活動。我們提出，讓每個人培養(yǎng)一種體育愛好、每個人學(xué)會一種體育技能，讓大家都動起來，加強體能，保證健康，然后在這個基礎(chǔ)上凝心聚力，營造一個陽光、健康、積極、向上的校園氛圍。我認(rèn)為，這是大學(xué)辦學(xué)的一個良好的土壤，對于大學(xué)的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)的建設(shè)具有重要的作用，這也是推進教育教學(xué)思想建設(shè)的重要基礎(chǔ)。

　　《大學(xué)》：謝謝您接受我們的采訪!