作者：汪基德
[摘 要] 教育信息化是一種過程，而信息化教育則是教育信息化發(fā)展到一定階段的產物，是教育信息化的結果，是一種嶄新的教育形態(tài)。聯(lián)合國教科文組織把信息技術應用于教育的過程分為四個階段：起步、應用、融合、創(chuàng)新。“融合”與“創(chuàng)新”階段，就是信息化教育階段。《綱要》中關于教育信息化的相關論述，是沿著“起步”階段逐漸發(fā)展到“融合”與“創(chuàng)新”階段這條邏輯主線展開的，體現(xiàn)了由硬件到軟件、再到潛件的內在邏輯。基礎設施建設是走向信息化教育的基礎（起步階段），優(yōu)質資源的開發(fā)與應用是向信息化教育邁進的重要環(huán)節(jié)（初步應用階段），構建完善的國家教育管理信息系統(tǒng)是向信息化教育邁進的重要保障（融合階段），創(chuàng)新教育教學模式和管理模式是實現(xiàn)信息化教育的重要標志（創(chuàng)新階段）。《綱要》還揭示了我國教育信息化建設存在的問題與目標任務，要落實《綱要》提出的目標任務，必須深入學習、深刻理解《綱要》的精神實質；堅持正確的指導思想和工作方針；前瞻部署、統(tǒng)籌規(guī)劃、科學布局教育信息化基礎設施；以應用為導向，利用云計算等先進技術，構建教育資源共享平臺；以需求為導向，調整教育技術學專業(yè)定位，培養(yǎng)教育信息化不同階段所需的不同人才；以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目標，積極探索基于信息技術環(huán)境的教學改革。