論文關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教　建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀　問題意識(shí)　供配電技術(shù)

　　論文摘要：培養(yǎng)具有濃厚創(chuàng)新意識(shí)和高超創(chuàng)新能力的大學(xué)生，使其成為符合時(shí)代要求的多功能復(fù)合型、實(shí)踐型人才是高等教育的目標(biāo)。如何在專業(yè)課教學(xué)過程中培養(yǎng)創(chuàng)新精神，以《供配電技術(shù)》教學(xué)為例，從建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀、培養(yǎng)問題意識(shí)、開展調(diào)查研究、注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)及工程實(shí)踐等方面論述了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

　　創(chuàng)新教育這一概念，是從創(chuàng)造教育、素質(zhì)教育不斷衍化而來。一般認(rèn)為，創(chuàng)新教育是培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力為基本價(jià)值取向的教育實(shí)踐。它以發(fā)揚(yáng)人的創(chuàng)造潛能、弘揚(yáng)人的主體精神、促進(jìn)人的個(gè)性和諧發(fā)展為宗旨，通過對(duì)傳統(tǒng)教育的揚(yáng)棄，探索和構(gòu)建一種全新的教育理論和模式。

　　創(chuàng)新教育必須以專業(yè)教育為依托，創(chuàng)造才是有本之木，有源之水。基于這種觀點(diǎn)，本文根據(jù)供配電技術(shù)的教學(xué)特點(diǎn)，探索了創(chuàng)新教育模式，并在各個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)合多種教學(xué)手段予以貫徹實(shí)施，取得了較好效果。

　　一．建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

　　建構(gòu)主義是認(rèn)知理論的一個(gè)分支，是學(xué)習(xí)理論中行為主義到認(rèn)知主義的進(jìn)一步發(fā)展。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀本質(zhì)是以學(xué)生為主體，它認(rèn)為知識(shí)不是通過教師單向傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的學(xué)習(xí)環(huán)境下，借助教師和學(xué)習(xí)伙伴的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源，通過對(duì)知識(shí)意義的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對(duì)認(rèn)知內(nèi)容的主動(dòng)建構(gòu)而獲得的。因此在教學(xué)過程中教師不能無視學(xué)習(xí)者已有的經(jīng)驗(yàn)，而強(qiáng)調(diào)在原有基礎(chǔ)知識(shí)上建構(gòu)新知識(shí)。

　　學(xué)習(xí)供配電技術(shù)課程之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些相關(guān)知識(shí)。如何在學(xué)生原有基礎(chǔ)知識(shí)上建構(gòu)新知識(shí)，實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的跨越和融合呢?《供配電技術(shù)》主要包括內(nèi)容及與相關(guān)課程聯(lián)系如圖l所示。

　　事實(shí)上供配電技術(shù)作為電氣專業(yè)的專業(yè)必修課，涉及了很多門課程，如變電所的結(jié)構(gòu)和布置圖還要涉及《機(jī)械制圖等知識(shí)。

　　供配電技術(shù)》中短路電流計(jì)算，介紹了兩種算法即有名值法和標(biāo)么值法，標(biāo)么值法計(jì)算短路電流比有名值法公式簡(jiǎn)明、清晰，特別在大型復(fù)雜、短路點(diǎn)多的系統(tǒng)中，優(yōu)點(diǎn)更為突出。兩種算法實(shí)際上就是利用電路理論及電機(jī)學(xué)相關(guān)知識(shí)來解決實(shí)際問題的。工程實(shí)際中采用標(biāo)么值法計(jì)算短路電流，而計(jì)算的目的又是什么呢?因此短路電流計(jì)算內(nèi)容又作為原有知識(shí)建構(gòu)新知識(shí)，為后續(xù)掌握電氣設(shè)備的選擇與校驗(yàn)、繼電保護(hù)的整定與靈敏度校驗(yàn)等做了鋪墊。可見建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀使學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，進(jìn)行主動(dòng)的選擇、加工和處理，形成了自己新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性。誠(chéng)然，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀還應(yīng)涉及教學(xué)環(huán)境、師生互動(dòng)等要素。

　    二、問題意識(shí)，提高學(xué)習(xí)能動(dòng)性

　　問題意識(shí)是思維的動(dòng)力、創(chuàng)新精神的基石，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的切入點(diǎn)。早在兩千年前，孔子就要求自己和學(xué)生“每事問”。他高度評(píng)價(jià)了問題意識(shí)在學(xué)習(xí)和思維活動(dòng)中的重要性，認(rèn)為“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，認(rèn)為“多聞闕疑，多聞闕殆”，既要多聞多思，又要有存疑精神。

　　問題意識(shí)不是天生的，它需要培養(yǎng)和激發(fā)。學(xué)生問題意識(shí)比較薄弱，具體表現(xiàn)為兩種典型形式：第一類是學(xué)生雖然有一定的問題卻不愿表現(xiàn)出來。針對(duì)這種類型，激發(fā)學(xué)生問題意識(shí)需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的教育氣氛和環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生奇思異想，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威。第二類是學(xué)生因某種原因不善思考、惰性大，問題意識(shí)較少或沒有。針對(duì)第二種類型除了要有良好的教育環(huán)境，還要特別采用啟發(fā)式教育，要精心設(shè)置問題環(huán)境。

　　在《供配電技術(shù)教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)存在上述兩種類型的學(xué)生，主要采取了以下措施：由于基本知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練是問題意識(shí)產(chǎn)生和培養(yǎng)的前提和基礎(chǔ)，因此加強(qiáng)雙基訓(xùn)練，提高學(xué)生的知識(shí)水平；鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，自學(xué)能夠使學(xué)生獨(dú)立思考、鉆研問題；引導(dǎo)學(xué)生觀察，通過大量的觀察現(xiàn)象提出問題；對(duì)問題意識(shí)的培養(yǎng)也很重要，它活躍了學(xué)生的思維，增長(zhǎng)了知識(shí)，發(fā)展了能力。這些措施在一定程度上增強(qiáng)了學(xué)生的問題意識(shí)，并且提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性、能動(dòng)性。

　　三、調(diào)查研究，掌握最新信息

　　“沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)”。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，新產(chǎn)品、新方法不斷涌現(xiàn)，只有不斷地了解、研究才能開拓思路，從而為現(xiàn)代理論和實(shí)驗(yàn)研究提供基礎(chǔ)。如今，人們正處在一個(gè)知識(shí)量激增的年代。據(jù)估計(jì)，現(xiàn)在世界上每年發(fā)表的科技論文約500萬篇，出版的圖書約為50萬種，此外還有大量的特種文獻(xiàn)出版。另外，情報(bào)信息的載體形式也更加多樣化，有印刷型、縮微型、機(jī)器型、聲像型等等。大學(xué)生在進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新的研究過程中只有充分了解、利用信息資源，才能站在巨人的肩膀上向上攀登。

　　當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，傳統(tǒng)的“3R”(即Reading、writing、Arithmetic)等教學(xué)要素的要求已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了，'學(xué)生還應(yīng)掌握現(xiàn)代化的手段(互聯(lián)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)、人工智能等)，有效、快捷地加工和轉(zhuǎn)換先進(jìn)的電力技術(shù)和市場(chǎng)信息的本領(lǐng)，這樣才能有助于提高學(xué)生的總體素質(zhì)。隨著科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，未來幾年繼電器發(fā)展總的趨勢(shì)是瞄準(zhǔn)世界先進(jìn)水平，向微小型化、片式化、高靈敏化、固態(tài)化、組合化、多功能化等方面發(fā)展。授課之前可以讓學(xué)生通過檢索文獻(xiàn)等形式了解繼電器的相關(guān)內(nèi)容，歸納總結(jié)寫調(diào)研報(bào)告，并以研討會(huì)的形式互相交流。這樣的過程有助于引導(dǎo)學(xué)生探索新知識(shí)，啟迪創(chuàng)新意識(shí)。

　　四、實(shí)驗(yàn)教學(xué)，知識(shí)融會(huì)貫通

　　相對(duì)理論教學(xué)而言，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在人才創(chuàng)新能力和全面素質(zhì)培養(yǎng)方面有著不可替代的作用。實(shí)驗(yàn)教學(xué)有利于學(xué)生三方面的培養(yǎng)：

(1)觀察能力的培養(yǎng)：觀察能力是發(fā)現(xiàn)問題和發(fā)明創(chuàng)造的前提，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是科學(xué)態(tài)度的重要手段。通過觀察，可以幫助學(xué)生在實(shí)踐過程中觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，科學(xué)合理地分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，提高分析問題、解決問題的能力；

(2)合作能力的培養(yǎng)：科學(xué)技術(shù)的發(fā)展不僅需要有創(chuàng)造性的人才'同時(shí)需要有良好團(tuán)隊(duì)精神的人才。實(shí)驗(yàn)過程既相互分工又相互合作，學(xué)生在融洽、和諧氣氛中完成實(shí)驗(yàn)，并揚(yáng)長(zhǎng)避短、互相學(xué)習(xí)；

(3)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)：教師提出實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐c要求，學(xué)生利用發(fā)散性思維，提出自己的實(shí)驗(yàn)方案，并驗(yàn)證其可行性，最終設(shè)計(jì)開展實(shí)驗(yàn)，這樣不僅發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，創(chuàng)新能力也得到了提高。

　　《供配電技術(shù)》是一門與實(shí)際聯(lián)系密切、綜合性和實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)課。我們結(jié)合自身實(shí)驗(yàn)條件，同時(shí)為了提高學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦、獨(dú)立思考的能力，針對(duì)傳統(tǒng)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改革實(shí)踐，開設(shè)了設(shè)計(jì)性及綜合性實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)的決策者不是教師而是學(xué)生，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中體會(huì)到了專業(yè)學(xué)習(xí)的樂趣，逐漸提高了創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

　　實(shí)驗(yàn)中我們結(jié)合學(xué)生學(xué)過的知識(shí)(Matlab、Labview、單片機(jī)原理等)，采用靈活多樣的實(shí)驗(yàn)方法。例如在電力系統(tǒng)的短路實(shí)驗(yàn)中，由于實(shí)驗(yàn)結(jié)果只能得到三相短路、兩相短路、單相短路的穩(wěn)態(tài)電流值，其電流變化的暫態(tài)過程卻觀察不到，可以實(shí)驗(yàn)前借助于Matlab的simPowerSystems工具箱進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)，得到短路電流變化曲線。學(xué)生通過仿真實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)對(duì)電力系統(tǒng)的分析控制，能更清晰地理解概念、原理和計(jì)算方法，為后續(xù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)起到了事半功倍的作用。但問題又出現(xiàn)了，如何在實(shí)驗(yàn)過程中實(shí)時(shí)地觀察短路電流變化呢?考慮到學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)過Labview語言，因此將虛擬儀器技術(shù)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，不僅改善了實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件和環(huán)境，而且知識(shí)的融會(huì)貫通提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

　　五、工程實(shí)踐，培養(yǎng)實(shí)踐能力

　　作為培養(yǎng)工程應(yīng)用型本科人才為主的普通高校，工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)不容忽視。麻省理工學(xué)院(MIT)在90年代重建工程教育的時(shí)候，明確提出“回歸工程實(shí)踐”的口號(hào)，這一理念在一流大學(xué)工程教育的改革實(shí)踐中得到了充分體現(xiàn)。工程實(shí)踐不但可以使大學(xué)生受到實(shí)踐技能和技術(shù)的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，而且有利于理論聯(lián)系實(shí)際，幫助大學(xué)生樹立嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，實(shí)行開放式人才培養(yǎng)模式，就要將高等學(xué)校人才培養(yǎng)形式、教學(xué)組織形式從單一的課堂教學(xué)活動(dòng)擴(kuò)展到學(xué)生自學(xué)活動(dòng)中去，擴(kuò)展到實(shí)際科學(xué)研究中去，擴(kuò)展到企業(yè)活動(dòng)中去。

俄國(guó)教育學(xué)家車爾尼雪夫斯基說：“教師要把學(xué)生造成一種什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人。”工程實(shí)踐能力不僅對(duì)大學(xué)生提出了要求，對(duì)高校教師也提出了要求。工科院校的教師必須加強(qiáng)理論與實(shí)際相聯(lián)系的經(jīng)驗(yàn)，要進(jìn)行科學(xué)研究，到企業(yè)中尋找研究課題并開發(fā)創(chuàng)新，只有當(dāng)教師在教學(xué)與科研之間有了很好的統(tǒng)一后，才會(huì)有高水平的教學(xué)能力