摘要：隨著教育教學改革的不斷推進，高等職業(yè)教育在電力專業(yè)教學中應(yīng)建設(shè)虛擬仿真實驗實訓教學中心，這不僅能夠完成理論和實踐統(tǒng)一教學的目標，而且還能培養(yǎng)優(yōu)秀的實踐人才。本文首先進行意義介紹，然后分析了仿真技術(shù)發(fā)展進程，最后探究了具體建設(shè)措施。

關(guān)鍵詞：電力工程;虛擬仿真;實訓教學

現(xiàn)如今，電力企業(yè)對電力工程專業(yè)學生提出了較高的要求，即專業(yè)學生應(yīng)掌握豐富的理論知識，以及較高的實訓技能，高等院校作為人才培養(yǎng)的主要基地，應(yīng)順應(yīng)素質(zhì)改革需要建設(shè)仿真實訓教學中心，引導學生通過虛擬仿真練習順利就業(yè)，同時，還能全面提升學生綜合素質(zhì)。

一、電力工程建設(shè)仿真實訓教學中心的意義

據(jù)資料顯示，我國高職教育院校數(shù)量逐年增多，很多院校普遍開設(shè)電力工程專業(yè)，要想提高專業(yè)學生就業(yè)率，應(yīng)做好學生的在校培養(yǎng)工作，成立仿真實訓基地，根據(jù)課程要求以及企業(yè)用人需要，開展實驗實訓教學活動，進而學生參加培訓后，能夠鞏固專業(yè)知識，并且學生的動手實踐能力會相應(yīng)增強。此外，職業(yè)院校的辦學思想也會不斷創(chuàng)新，院校培養(yǎng)的專業(yè)人才能夠為電力企業(yè)發(fā)展提供人才支持，有利于推動相關(guān)企業(yè)持續(xù)進步，大大增強企業(yè)經(jīng)濟效益。成立仿真實訓教學中心，不僅符合現(xiàn)階段專業(yè)人才能力培養(yǎng)的需要，而且還能為高等職業(yè)院校樹立良好形象，提高學生就業(yè)率。同時，學校和企業(yè)間的合作機會也會相應(yīng)增多，有利于實現(xiàn)校企合作目標。

二、仿真技術(shù)發(fā)展

上世紀八十年代，聯(lián)合國支持高等院校應(yīng)用仿真機，這意味著仿真實訓教學活動正式執(zhí)行。上世紀九十年代，仿真機研制成果獲得了榮譽嘉獎，高等院校實施仿真教學的熱潮被再次掀開，其他職業(yè)院校紛紛模仿。現(xiàn)如今，仿真技術(shù)不斷升級，仿真教學模式現(xiàn)已成為電力工程專業(yè)主要的教學模式，除了教育領(lǐng)域，航空航天領(lǐng)域也開始了仿真訓練和仿真探索。下文通過文獻研究法、比較研究法、調(diào)研訪談法探究仿真實訓教學中心構(gòu)建措施[1]。

三、具體建設(shè)措施

構(gòu)建仿真實訓教學中心具有現(xiàn)實意義，學校在了解電力工程專業(yè)人才培養(yǎng)需要的基礎(chǔ)上，合理設(shè)計實訓項目、有序組織實訓活動，這在一定程度上會優(yōu)化虛擬仿真實訓教學效果，有利于優(yōu)化仿真實訓教學體系。

(一)成立教學平臺

仿真中心開展教學活動的過程中，應(yīng)成立教學平臺，第一種教學平臺即發(fā)電仿真實訓平臺，針對電力不同生產(chǎn)形式組織專題教學活動，如風力發(fā)電、火力發(fā)電、光伏發(fā)電、生物質(zhì)發(fā)電等。第二種教學平臺即電網(wǎng)運行仿真實訓平臺，主要針對繼電保護、電網(wǎng)運行等內(nèi)容具體介紹。仿真中心成立期間，應(yīng)充分挖掘教學資源，堅持平衡的教學原則，根據(jù)教學需要構(gòu)建物理模擬、動畫顯示、三維可觀等多樣性平臺。機組模型搭建的過程中，應(yīng)借助虛擬技術(shù)完成搭建目標;軸系扭振、控制柜、動態(tài)無功補償裝置、調(diào)速器等進行物理仿真模擬;大型且重要設(shè)備進行動畫模擬;風險較大的核電環(huán)境進行三維可視化模擬，上述教學模擬均能達到以虛補實的效果。

(二)掌握操作步驟

了解上述局部環(huán)節(jié)仿真操作后，接下來進行軟件監(jiān)督，參照真實性原則完成按鈕配制;適時應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，確保數(shù)據(jù)信息及時共享，發(fā)揮實驗功能的基礎(chǔ)上實現(xiàn)軟件結(jié)合目標，從而明確仿真范圍，創(chuàng)設(shè)良好的仿真環(huán)境，確保仿真工作與時俱進的推進。

(三)完善教學體系

教學體系完善的過程即教學模塊合理設(shè)置、教學層次細分的過程，其中，教學模塊細分為：校外工程實踐模塊、實驗教學模塊、校內(nèi)工程實踐模塊、綜合仿真教學模塊。三層次指的是，基本實踐層次、綜合實踐層次、真實實踐層次，各層次變化由淺入深，并且層次間的鋪墊作用較顯著。仿真實訓方法應(yīng)用的過程中需要按照等級來進行，并注意仿真的程序性和細致性，引導電力專業(yè)教學工作向信息化、自動化方向發(fā)展，最終實現(xiàn)課程教學和仿真實訓有效結(jié)合的目標。除此之外，仿真教學平臺還能為學生提供資料搜集便捷性，專業(yè)教師也能利用這一平臺進行課題探究、總結(jié)電力課程知識點，個別學生可以提出獨立完成實驗課題的請求，這能大大提升學生的獨立分析能力、實踐探索能力。

(四)更新實訓設(shè)備

虛擬仿真實訓課程要想提高教學效率，仿真教學中心要想順利構(gòu)建，電力專業(yè)教師應(yīng)注重實訓設(shè)備更新，同時，完善實驗教學環(huán)境，為仿真實訓教學活動有序開展起到鋪墊作用;營造良好的企業(yè)環(huán)境，利用虛擬仿真進行環(huán)境模擬，適時引進符合課程教學需要的實訓項目，并成立實訓基地;加快中心建設(shè)速度，以構(gòu)建實訓訓練示范點為基本目標;深化實訓教學改革，根據(jù)教學需要以及人才培養(yǎng)要求調(diào)整電力工程教材;打造專業(yè)的教學團隊，成立合理的學習小組，高校為教師提供較多的實訓機會，借此提升教師的教學水平和實訓教學能力;創(chuàng)新實訓管理制度，教師同企業(yè)領(lǐng)導者共同制定實訓方案和實訓條例，確保實訓教學工作向規(guī)范化、有序化發(fā)展;明確實訓目標、提升實訓教學服務(wù)水平[2]。綜上所述，電力工程全過程虛擬仿真實驗實訓教學中心建設(shè)的過程中，應(yīng)首先掌握虛擬仿真技術(shù)各個發(fā)展階段，然后在了解電力工程教學現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，明確仿真實訓教學中心成立的意義。同時，還應(yīng)成立教學平臺、掌握平臺操作步驟、完善教學體系、更新實訓設(shè)備、構(gòu)建適用的電力仿真教學環(huán)境。除此之外，相關(guān)院校主動向發(fā)達國家借鑒仿真實訓教學經(jīng)驗，以此推動高等職業(yè)院校電力工程仿真教學工作順利進行，擴大實訓仿真教學中心的應(yīng)用范圍。

參考文獻：

[1]楊柏松,王濤,鄭桂彬.電力工程教學試驗三維仿真探討[J].中國教育技術(shù)裝備,2016,(08):146-147+153.

[2]翟永杰,紀蓬勃,王秀梅.電力工程全過程虛擬仿真實驗教學中心建設(shè)[J].實驗技術(shù)與管理,2014,31(08):5-8.

作者：劉明武 單位：烏海職業(yè)技術(shù)學院