論文關(guān)鍵詞：課程設(shè)計(jì) 發(fā)電廠及變電站 電氣設(shè)備 教學(xué)

論文摘要：《發(fā)電廠及變電站電氣設(shè)備》課程設(shè)計(jì)是高職發(fā)電專業(yè)一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，當(dāng)前高職學(xué)生水平和能力參差不齊，課程設(shè)計(jì)這類難度較大的教學(xué)活動遇到了一定的困難。在指導(dǎo)《發(fā)電廠及變電站電氣設(shè)備》課程設(shè)計(jì)中，應(yīng)針對學(xué)生的具體情況，對課程設(shè)計(jì)的各環(huán)節(jié)進(jìn)行了積極的探索和優(yōu)化，力求提高設(shè)計(jì)教學(xué)的效果，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)最佳高職人才的目的。

《發(fā)電廠及變電站電氣設(shè)備課程設(shè)計(jì)》是電力工程方向的學(xué)生從學(xué)習(xí)書本理論知識向?qū)嶋H工程設(shè)計(jì)過渡的一個(gè)非常重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)。通過課程設(shè)計(jì)，可以幫助學(xué)生正確使用電力工程設(shè)計(jì)手冊，熟悉整個(gè)工程設(shè)計(jì)的基本方法和步驟，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論知識來解決實(shí)際問題的能力。同時(shí)，通過課程設(shè)計(jì)還可以培養(yǎng)和提高學(xué)生的工程意識及工程能力。對于以培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才為主的高職教育，課程設(shè)計(jì)的重要地位更為突出。目前，高職教育中的課程設(shè)計(jì)存在著題目單一、陳舊、學(xué)生互相抄襲等諸多問題。除了以上的問題，還有以下一些情況，比如學(xué)生理論知識掌握程度差異較大，運(yùn)用理論解決實(shí)際問題能力不等。文章根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況并結(jié)合多年的教學(xué)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，提出了幾點(diǎn)改革建議。

1　任務(wù)布置要時(shí)宜、適宜

①提前布置設(shè)計(jì)任務(wù)，把課程設(shè)計(jì)融合到理論教學(xué)之中。通常課程設(shè)計(jì)任務(wù)的布置是在理論教學(xué)結(jié)束后才開始的。文章在對學(xué)生進(jìn)行課程設(shè)計(jì)輔導(dǎo)時(shí)發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對設(shè)計(jì)時(shí)要用到的理論知識以及基本的計(jì)算方法，此時(shí)卻不會應(yīng)用，甚至有的已經(jīng)忘記，輔導(dǎo)時(shí)須重新講一遍，影響整個(gè)課程設(shè)計(jì)的順利進(jìn)行。為了改變這種情況，建議采取提前布置設(shè)計(jì)任務(wù)的做法，把課程設(shè)計(jì)任務(wù)分散融入到課程的理論教學(xué)之中。在《發(fā)電廠及變電站電氣設(shè)備》這門課剛開始時(shí)就把課程設(shè)計(jì)的任務(wù)書與課程的授課計(jì)劃一起發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生從開始就接觸設(shè)計(jì)題目，同時(shí)老師在講授理論知識過程中凡是講到與設(shè)計(jì)有關(guān)的就可以提醒學(xué)生，讓其逐步熟悉設(shè)計(jì)課題。

《發(fā)電廠及變電站電氣設(shè)備》課程設(shè)計(jì)具體可以把題目分解成畫主接線圖、主變、廠變的選擇、主要設(shè)備的選擇等3個(gè)設(shè)計(jì)模塊。比如學(xué)習(xí)完主接線時(shí)，可以讓學(xué)生針對設(shè)計(jì)題目畫幾個(gè)設(shè)計(jì)圖，并進(jìn)行技術(shù)比較;還有凡是涉及到設(shè)計(jì)課題中有關(guān)的理論計(jì)算，如電抗的計(jì)算、短路電流計(jì)算等，盡量與教材中相關(guān)的習(xí)題結(jié)合起來，作為作業(yè)布置給學(xué)生完成。最后等到進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)，設(shè)計(jì)課題中的大部分的內(nèi)容學(xué)生都已熟悉，分組后根據(jù)各自的原始設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)，可以較順利地完成設(shè)計(jì)，從而使絕大多數(shù)學(xué)生都能夠順利地按時(shí)完成設(shè)計(jì)任務(wù)。

把課程設(shè)計(jì)融入到課程理論教學(xué)中，可以有效地提高課程設(shè)計(jì)的效率，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在學(xué)習(xí)有關(guān)章節(jié)時(shí)有了明確的目的性，看到了理論的應(yīng)用性，學(xué)習(xí)的積極性明顯得到提高，真正體現(xiàn)了課程設(shè)計(jì)與理論教學(xué)的互相促進(jìn)，有利于提高該課程整體的教學(xué)質(zhì)量。

②采用實(shí)際課題，因材施教，避免一刀切。在布置課程設(shè)計(jì)題目的時(shí)候，可以把設(shè)計(jì)院曾設(shè)計(jì)過的有關(guān)的題目給他們做，這樣會更加鍛煉學(xué)生，使其畢業(yè)上崗后能迅速地上手，真正地做到理論應(yīng)用于實(shí)際。

對于基礎(chǔ)好的學(xué)生，可以讓他們做整套的設(shè)計(jì)，因?yàn)椋镜淖龇ㄒ呀?jīng)在理論教學(xué)中做過，在真正設(shè)計(jì)時(shí)要提醒他們注意根據(jù)實(shí)際環(huán)境來考慮一些問題，同時(shí)要為他們提供各種必需的參考資料，教會他們用各種工具書。同時(shí)組織他們進(jìn)行討論，提出方案設(shè)計(jì)過程中存在的難點(diǎn)并設(shè)法去解決，這樣可以大大提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，提高其學(xué)習(xí)興趣。對于極少數(shù)基礎(chǔ)很差的學(xué)生，一般只要求他們做好最基本的設(shè)計(jì)，主要包括主接線的設(shè)計(jì)、主要電氣設(shè)備的選擇，其他的如絕緣子等的都可以不選。在設(shè)計(jì)過程中，要經(jīng)常地督促他們，弄清楚其薄弱的地方，主動給他們講解，幫助他們解決存在的問題。為了激發(fā)學(xué)生的積極性，在課程設(shè)計(jì)開始時(shí)把分?jǐn)?shù)評定的規(guī)則告訴他們，鼓勵他們向更高的目標(biāo)努力。

2　注重課程設(shè)計(jì)的教學(xué)過程，做好相應(yīng)的工作

①發(fā)揮教師在課程設(shè)計(jì)中的主導(dǎo)作用，在課程實(shí)施階段做到全程跟蹤。教師的教學(xué)方式對學(xué)生的設(shè)計(jì)起著重要的作用。由于課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容已經(jīng)融入到日常理論教學(xué)中，所以在課程設(shè)計(jì)開始時(shí)，教師只須把整個(gè)設(shè)計(jì)的流程以及注意事項(xiàng)告訴學(xué)生，其余大多數(shù)的時(shí)間留給學(xué)生自己去做。在課程設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)該做到全程跟蹤，對學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中出現(xiàn)的困難及時(shí)予以指導(dǎo)和幫助。

在進(jìn)行全程跟蹤時(shí)一方面要檢查學(xué)生課程設(shè)計(jì)的進(jìn)度，督促他們及時(shí)地完成設(shè)計(jì);另一方面要參與到學(xué)生的設(shè)計(jì)當(dāng)中，了解他們的思路并提供有參考價(jià)值的意見，解決他們存在的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動探索性的學(xué)習(xí)。針對不同層次的學(xué)生，跟蹤時(shí)的講解不同。對于少數(shù)基礎(chǔ)差的學(xué)生，其設(shè)計(jì)內(nèi)容比較基本，所以對他們來說主要是講清楚設(shè)計(jì)中需要理解的最基本原理和設(shè)計(jì)中要注意的關(guān)鍵問題。同時(shí)鼓勵他們多和基礎(chǔ)好的同學(xué)交流，這樣更能促進(jìn)他們的提高。對于大多數(shù)能夠較好完成基本要求的學(xué)生，主要是引導(dǎo)他們能最大程度的完善設(shè)計(jì)，所以對他們主要是做一些啟發(fā)性的工作，讓其對實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行更深一步的理解，找出可以完善的地方。對于基礎(chǔ)好，能力強(qiáng)的學(xué)生，主要是讓他們自己去做，但也要多和他們討論交流，及時(shí)地把他們存在的問題解決，幫助他們完整地做好整個(gè)設(shè)計(jì)。

②充分利用網(wǎng)絡(luò)來延伸課堂。學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中教師一般不可能隨時(shí)在他們身邊，這時(shí)候我們可以充分利用網(wǎng)絡(luò)。教師可以通過班級的QQ討論群或電子郵件等形式與學(xué)生進(jìn)行溝通，這樣可以及時(shí)的解決他們存在的問題，提高他們設(shè)計(jì)的速度。QQ討論群不僅有即時(shí)性，而且還有記錄保存功能，群內(nèi)的所有同學(xué)都能看到，有些相同的問題可以一起解決，非常適合共性問題的探討。另外，教師還可以把相關(guān)的資料、以往學(xué)生的優(yōu)秀設(shè)計(jì)等放在QQ共享中，供學(xué)生參考，有益于課程設(shè)計(jì)的順利進(jìn)行。

③必須上機(jī)繪制圖紙。計(jì)算機(jī)繪圖是工科學(xué)生的一項(xiàng)必備技能。在進(jìn)行《發(fā)電廠及變電站電氣設(shè)備》課程設(shè)計(jì)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了CAD的繪圖技能。所以最終的主接線的設(shè)計(jì)圖紙必須用CAD畫。強(qiáng)調(diào)用CAD畫圖的原因主要有：一是在實(shí)際工作中，設(shè)計(jì)院的設(shè)計(jì)圖紙大都是用CAD繪制的。CAD繪圖技能與電力相關(guān)行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)系，這樣練習(xí)對學(xué)生以后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);二是用CAD繪出的圖紙比較干凈整齊，圖紙打印出來容易讓學(xué)生產(chǎn)生成就感，有利于增強(qiáng)學(xué)生的自信心，從而更好的完成設(shè)計(jì)。

3　做好課程設(shè)計(jì)的總結(jié)工作

課程設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生學(xué)會如何把理論知識應(yīng)用于實(shí)踐，并掌握一定的理論知識。為了達(dá)到這一目的，除了注重上面所做的工作外，還要重視答辯環(huán)節(jié)。學(xué)生完成設(shè)計(jì)把報(bào)告交給教師評閱時(shí)一般只關(guān)心成績，大多不關(guān)心自己的設(shè)計(jì)存在哪些問題，應(yīng)當(dāng)如何改進(jìn)。因而，教師的評閱環(huán)節(jié)對學(xué)生的進(jìn)步?jīng)]有太多的幫助。為了能讓學(xué)生得到更好的提高，要強(qiáng)化答辯環(huán)節(jié)。通常是安排在周五的下午進(jìn)行答辯，答辯時(shí)可以邀請教研室的教師進(jìn)行參與，把每班分為2個(gè)答辯組，每組兩位教師。答辯教師在仔細(xì)審閱設(shè)計(jì)報(bào)告的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生設(shè)計(jì)課題的難易程度提出相應(yīng)的問題，并根據(jù)答辯情況，指出其報(bào)告中的不足，以及需要改進(jìn)的地方，最后給出成績，這部分占設(shè)計(jì)總成績的70%。還有30%的是平時(shí)考核成績，由指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中的表現(xiàn)，如出勤情況、是否按時(shí)獨(dú)立完成等評定。

當(dāng)所有組答辯結(jié)束后，指導(dǎo)教師要上一次總結(jié)課，將各組報(bào)告的設(shè)計(jì)情況綜合起來進(jìn)行簡要的點(diǎn)評。最后的總結(jié)課將是整個(gè)課程設(shè)計(jì)中畫龍點(diǎn)睛的一筆，因?yàn)椋@樣的總結(jié)課，會讓學(xué)生對整個(gè)課程有更深刻的理解。

4　結(jié)語

高職教育是我國人才培養(yǎng)的一個(gè)重要組成部分，要培養(yǎng)出社會需要的人才，就必須使教學(xué)和實(shí)際相結(jié)合。課程設(shè)計(jì)是其中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，必須要重視。

參考文獻(xiàn)

[1]吳靚.發(fā)電廠及變電站電氣設(shè)備[M].北京：中國水利水電出版社，2004.