摘要：《電工理論與電子技術(shù)》是非電專業(yè)的一門(mén)技術(shù)基礎(chǔ)課程，在非電類專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃中占有十分重要的地位。只有提高課堂教學(xué)效果、更新教學(xué)手段、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神，才能滿足社會(huì)對(duì)電子電工技術(shù)人才的需求。

《電工理論與電子技術(shù)》是非電類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，是一門(mén)抽象性、實(shí)驗(yàn)性、專業(yè)性和實(shí)用性較強(qiáng)的課程。隨著國(guó)家“科教興國(guó)”和電子科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展、電工電子技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域的滲透，具有實(shí)用特色的電工電子技術(shù)課程的改革勢(shì)在必行，而教學(xué)改革單靠課堂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須有實(shí)踐環(huán)節(jié)與之配合。教育部高等學(xué)校工科電工電子課程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)在《有關(guān)面向21世紀(jì)系列課程改革的幾點(diǎn)意見(jiàn)》中指出：“高等教育呈現(xiàn)基礎(chǔ)化和綜合化的趨勢(shì)，大學(xué)本科教育應(yīng)由專業(yè)教育轉(zhuǎn)變?yōu)楣こ袒A(chǔ)教育，大力加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育和能力的培養(yǎng)。”為此，應(yīng)從理論教學(xué)和實(shí)踐兩方面進(jìn)行教學(xué)改革，更全面地培養(yǎng)電工電子高素質(zhì)的人才。

1采用靈活多樣的教學(xué)手段提高課堂教學(xué)質(zhì)量

1.1有針對(duì)性地組織教學(xué)

在教學(xué)組織上，適當(dāng)突破單一的班級(jí)授課制，輔之以分組教學(xué)和個(gè)別教學(xué)，以發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，做到因材施教。可把全班學(xué)生分成若干個(gè)不同的興趣小組，選擇和設(shè)計(jì)課程中在基本概念上容易混淆的綜合性問(wèn)題作為討論題目，題目在課前布置給學(xué)生，學(xué)生課下以分組的形式進(jìn)行課前研究。在組織課堂討論時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從不同的側(cè)面分析問(wèn)題并陳述自己的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言討論，找到錯(cuò)誤，從而正確地理解和掌握基本概念及基本的分析方法。這種方法既活躍了課堂氣氛，又豐富了學(xué)生的想象力，鞏固了課堂所學(xué)知識(shí)。根據(jù)當(dāng)前電工理論與電子技術(shù)課程學(xué)時(shí)少而內(nèi)容多的特點(diǎn)，認(rèn)真準(zhǔn)備確定哪些內(nèi)容一定要在課堂上講清楚，哪些問(wèn)題可以通過(guò)“提問(wèn)—引導(dǎo)—回答—總結(jié)”的方式解決。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中提出問(wèn)題，共同討論，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)為主動(dòng)攝取。在教學(xué)中設(shè)置疑點(diǎn)，使學(xué)生處于思維興奮狀態(tài)，自問(wèn)自答;還可提出問(wèn)題，引而不發(fā)，給學(xué)生留下思維的空間和時(shí)間。

1.2課堂教學(xué)手段多樣化

根據(jù)不同章節(jié)、不同內(nèi)容的特點(diǎn)，可采用不同的教學(xué)手段。因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于電路的具體分析過(guò)程、分析方法、重點(diǎn)和難點(diǎn)的講解及邏輯思維比較強(qiáng)的內(nèi)容，還得用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，用板書(shū)的形式體現(xiàn)出來(lái)，以便學(xué)生能夠跟著教師的思路逐步領(lǐng)會(huì);而對(duì)于比較抽象難以理解的和電路圖復(fù)雜的內(nèi)容及新技術(shù)、新方法的介紹，使用多媒體教學(xué)則是有益的。如變壓器、異步電動(dòng)機(jī)、低壓電器的結(jié)構(gòu)部分的教學(xué)，采用教學(xué)模型和實(shí)物講解的辦法效果很好。晶體管內(nèi)部載流子的運(yùn)動(dòng)、電流分配關(guān)系、TTL門(mén)電路及CMOS門(mén)電路等內(nèi)容宜采用CAI課件，可大大提高授課效率和教學(xué)效果。總之，應(yīng)加強(qiáng)先進(jìn)教學(xué)手段的使用，并與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相輔相成，才能優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，取得較好的課堂效果。

2重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)以提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量

電工理論與電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)是該課程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、獨(dú)立分析能力、解決問(wèn)題能力、創(chuàng)新能力和理論聯(lián)系實(shí)際能力的重要教學(xué)手段。因此搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高該門(mén)課程教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要方面。

2.1保證實(shí)驗(yàn)課學(xué)時(shí)以提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量

很多學(xué)校的電工理論與電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)課不是獨(dú)立的一門(mén)課程，是理論教學(xué)的一個(gè)組成部分，按照教育部高教司頒布的教學(xué)大綱，實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)應(yīng)占總學(xué)時(shí)的25%以上，由于多種因素的影響，比如牽涉到理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作量的分配問(wèn)題等，使得很多學(xué)校在這方面的安排上有隨意性，往往保證不了基本的實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)，這樣就很難保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，因此在這個(gè)問(wèn)題上應(yīng)轉(zhuǎn)變“重理論、輕實(shí)踐”的思想，充分認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性。

2.2驗(yàn)證型和設(shè)計(jì)型及綜合型實(shí)驗(yàn)相結(jié)合

實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置必須以學(xué)生為主，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，不再是簡(jiǎn)單電路的連接、調(diào)整與簡(jiǎn)單測(cè)試，而是突出系統(tǒng)設(shè)計(jì)和先進(jìn)測(cè)試工具使用能力的培養(yǎng)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生可以得到設(shè)計(jì)思想、設(shè)計(jì)技能調(diào)試技能、測(cè)試技術(shù)和實(shí)驗(yàn)研究技能的訓(xùn)練。以往的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，教師事先準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)儀器，學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，需要做的就是在了解實(shí)驗(yàn)原理的情況下正確地連接儀器，測(cè)出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，這種實(shí)驗(yàn)缺少對(duì)學(xué)生主動(dòng)思維的鍛煉，以及學(xué)生動(dòng)手能力和工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。為此我們做了以下一些改革嘗試：

(1)開(kāi)設(shè)設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選擇由教師根據(jù)現(xiàn)有的條件確定，以具有可行性為原則。設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)分為兩個(gè)步驟，首先學(xué)生可以把自己的設(shè)計(jì)想法進(jìn)行計(jì)算機(jī)仿真，通過(guò)仿真確定接線方式及參數(shù)選擇，然后再在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上接線做具體實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)課程中引進(jìn)計(jì)算機(jī)仿真，開(kāi)設(shè)這類實(shí)驗(yàn)不僅有益于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，而且還能促進(jìn)教師教學(xué)水平提高。

(2)開(kāi)設(shè)綜合型實(shí)驗(yàn)，具體的實(shí)驗(yàn)方案和實(shí)驗(yàn)接線由學(xué)生獨(dú)立擬定教師審核，學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，其結(jié)果單獨(dú)評(píng)分。這種實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)水平和動(dòng)手能力，加深學(xué)生對(duì)已學(xué)內(nèi)容的整體認(rèn)識(shí)。

2.3改進(jìn)實(shí)驗(yàn)室管理體制和加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)人員隊(duì)伍建設(shè)

改進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的管理體制，采用“開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室”的模式，充分利用校內(nèi)的實(shí)驗(yàn)條件，給學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立設(shè)計(jì)的機(jī)會(huì)和安排研究性實(shí)驗(yàn)的條件。電工電子技術(shù)基礎(chǔ)的課程改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，每一位實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員都應(yīng)及時(shí)更新觀念，積極投入教學(xué)改革，不斷探索，勇于實(shí)踐，才能不斷提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，當(dāng)今電工電子技術(shù)的發(fā)展日新月異，新理論、新技術(shù)、新工藝不斷涌現(xiàn)，先進(jìn)儀器設(shè)備逐年增加，這就對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員隊(duì)伍整體素質(zhì)的要求越來(lái)越高要求實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員不僅要熱愛(ài)自己的本職工作，具有較強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任心，還必須緊跟電子技術(shù)的發(fā)展，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)，積極參加實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和科學(xué)研究，逐步形成一支年齡結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、富有奉獻(xiàn)精神和優(yōu)良業(yè)務(wù)素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍。